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*INFLUENCIA DE LOS PARADIGMAS SOCIALES EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA…

- - - - distinción cultural no es más que dominación encubierta
      - “violencia simbólica”, afirma que la escuela transmite una cultura que no coincide con la de muchos estudiantes
      - Habermas (1987) Carr y Kemmis (1988) Pierre Bourdieu (1994)
      - Teoría Crítica que difunde la Escuela de Frankfurt (Theodor Adorno, Erich Fromm, Max Horkheimer, Herbert Marcuse, entre otros),centra su crítica a la educación tradicional
        
        la razón es reemplazada por la técnica
        
        el pensamiento crítico es reemplazado por las normas científicas
        
        la ciencia es convertida en ideología
        
        prevalece la contemplación del mundo sin examinarlo
        
        su línea de acción está en el siguiente orden: valores, juicios e intereses de la humanidad;
        
        hay un desarrollo del cientificismo: (Fe en la ciencia misma)
        
        creencia positiva en la unidad lógica y metodológica de las Ciencias Sociales y Naturales
        
        hay intereses constitutivos del saber según las necesidades naturales
      - La Educación es concebida como un proceso de transmisión cultural, para crear clases sociales y hay que transformar el conocimiento
      - La comunicaciòn es el primer factor para la reflexion critica
      - El progreso depende de la critica de sus propias tradiciones
      - Es fundamental el saber practico y tècnico despues de conocer los conceptos
    - - principal problema es comprender cómo una sociedad determina, selecciona, clasifica, asigna, transmite, evalúa el conocimiento, y es sometido al poder diferencial de las clases sociales y al aparato de control social de la sociedad.
      - Vertientes
        
        marxista.Althusser (1974), Escuela como Aparato Ideológico del Estado, que contribuye a la reproducción social de la sociedad
        
        la reproducción cultural.Basil Bernstein (1990) “Códigos lingüísticos”,niños de diversa extracción desarrollan dos códigos lingüísticos diferentes, asociados a las pautas socializantes vigentes en familias de distinto origen social
        
        Aparato Represivo: Policia Ejercito, Aparato Ideologico de Estado: Inglesia, familia, escuela y medio de comunicacion
        
        La sociedad esta divida en clases de Reproducciòn Social
        
        En la ESCULA se divide la clase DOMINADA y DOMINANTE
    - - Escuela refleja la misma estructural existente en la sociedad (la cual es desigual - Clases sociales)
      - forma de educación “burocrática” que impide la igualdad y el desarrollo personal.
      - Corrientes
        
        Escuela Clásica, del siglo XX,
        
        Teoría de la Correspondencia, de Samuel Bowles y Herbert Gintis,
      - La Escuela Conductista,preocupación central por el individuo antes que por el grupo
      - Randal Collins (1975-1996) Teoría del Conflicto con enfoque integrador;
      - nuevas escuelas como la Teoría de la Negociación o Resolución de Conflictos y la Teoría de los Juegos de Thomas Schelling (Premio Nobel, 2005), enfoque que integra la comunicación, la información y la negociación.
      - La realidad social se construye en la lucha de clases: opresores y oprimidos
    - - la finalidad es “transformar”.
      - posición crítica ve la situación de “dependencia” de los pueblos, convirtiéndose en una propuesta de educación liberadora (en lo socio-político)
      - Educacion critica, democratica.
  - - - Giroux (1992), se entiende como un proceso complejo de interrelación entre un grupo y las fuerzas de poder, dominación y opresión, donde, los grupos sociales, son capaces de crear y auto reflexionar, resistirse con esperanza, trascender hacia la emancipación personal y social a pesar del poder de los sectores dominantes.
      - a) Apoyar el desarrollo psicosocial del estudiante
      - b) Posibilitar el entendimiento, la explicación racional y la capacidad del estudiante para actuar sobre los fenómenos naturales y sociales.
      - c) Ofrecer al estudiante la capacitación para comunicarse inteligentemente con los demás en su entorno social.
      - d) Contribuir a la formación individual y social del estudiante, proporcionándole los recursos que le ubiquen en una posición autónoma y crítica, pero de relaciones positivas dentro de su grupo social.
    - - Jackson Philip en su texto Vida en la clase (1968) donde afirmó que la “educación” es un proceso de socialización.
      - Benson Snyder, (1970) trabaja el concepto en su obra El currículo oculto
      - El concepto que expresa el currículo oculto, es que los centros educativos hacen más que la simple transmisión de conocimiento que establecen los currículos oficiales, pues hay implicaciones sociales, políticos y productos culturales en las actividades educativas modernas
      - La teoría del currículo oculto, se refiere a las formas en que una sociedad selecciona, clasifica y distribuye el conocimiento educativo, así como sus formas ocultas de dominación.
  - - - Boudon (1979) y Coleman (1988), con su modelo de educación y movilidad social (Rincón, 1993)
      - “elección racional”, Individuo utiliza recursos para alcanzar metas
      - La experiencia que dan los sentidos es la fuente de todo conocimiento - Principio del CONOCIMIENTO (subjetivo-limitado)
      - “actor corporativo”, referido a los actores, no individuales, que persiguen los intereses de una colectividad
      - Mayor Educaciòn = Mayor Potencial KH = Mayor Desarrollo Economico
      - Metodo de aprendizaje es experimental e inductivo
      - El SENTIMIENTO HUMANO EXPERIMENTADO permite describir el CONOCIMIENTO
      - Rechaza el conocimiento cientifico como fuente de sabiduria
    - - Theodore Schultz y Gary Becker
      - Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y talentos del individuo y la hacen apta para desarrollar actividades específicas;
        que permite el crecimiento económico
      - “inversión en capital humano”, Mejora en la calidad del factor trabajo y su técnica para contribuir al crecimiento económico.
      - Educaciòn como medio para un desarrollo social.
      - individuo como mera herramienta del crecimiento económico.
      - Las refutaciones a esta teoría se centraron en el descuido de la relación entre éxito escolar y origen social.
      - Eduaciòn es la inversion del futuro: CONSUMO ver pelicaula INVERSION; cuando se mejora el estatus social
      - ORIGENES DEL CAPITAL HUMANO
        
        CAPITAL HUMANO ADQUIRIDO: Educ Formal, informal y experdiencia
        
        CAPITAL HUMANO INATO: Aptitudes fisica e intelectuales de cada individuo desde el nacimiento
    - - Basado en teoría positivista y organicista de Spencer y la teoría de la Acción Social de Max Weber,
      - Exponentes: Herbert Spencer, Auguste Comte, Emile Durkheim, Talcott Parsons y Robert Merton
      - Modelo Global de Análisis Sistémico de la Sociedad AGIL
        
        CAPACIDAD PARA ALCANZAR METAS POLITICA; busca el logro de metas. Cultural - Ajustarse a expectativas
        
        INTEGRACION - COMUNIDAD SOCIETAL: integra la sociedad como un todo. Social, Integraciòn
        
        ADAPTACION - ECONOMIA: Adapta la sociedad al entorno mediante el trabajo especializado, producciòn y distribiciòn. Biologico - Adaptaciòn
        
        LATENCIA - MANTENIMIENTO DE PATRONES CULTURALES SISTEMA FIDUCIARIO: transmite culturas, normas y valores. Personalidad, logro de metas
        
        Sistema de Acciòn algo gral que incluye a una sociedad colectividad o tribu urbana, 4 funciones bàsicas para que un sistema pueda sobrevivir AGIL
      - El sistema social tiende al equilibrio y a la estabilidad, y sus únicas fuerzas perturbadoras son los individuos. Sociedad como una organización que mantiene el orden, estabilidad de si misma y modo de organizaciòn
      - DESEMPEÑO DEL INDIVIDUO
      - Sociedad es una estructura viva en funcionamiento, organización jerarquizada (Subsistemas) y estabilidad depende de la familia, la escuela, se preserva y es dinamica, con cambios graduales
      - El hombre es capaz de cambiar la estructura, realiza una aportaciòn a la sociedad con su trabajo
      - Elementos: FUNCIONES deteminadas, CLASES SOCIALES establecidas y ESTATUS SOCIALES
      - La revoluciones desestabiliza la sociedad
      - PRINCIPIOS:
        1.-Rechaza el estudio de los hechos parciales o individuales sin conectarlos con un todo.
        2.-Un cambio en la estructura puede afectar a todo el conjunto en general
        3.-Es mas facil mantener el equilibrio si cada actor cumple su funcion en la sociedad
      - De estas teorías, surge la investigación social educativa aupada fundamentalmente, por la urgencia de integración social que se vivía en los Estados Unidos de América y a la necesidad de reconstrucción económica que se reclamaba en el continente europeo
  - - - Enseñar sobre los principios de un conocimiento pertinente
      - Enseñar la condición humana
      - Enseñar sobre las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión:
      - Enseñar la identidad terrenal
      - Enseñar a enfrentar las incertidumbres
      - Enseñar la comprensión
      - Enseñar la ética del género humano