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PARADIGMAS SOCIALES QUE INLFLUYERON EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA…
PARADIGMAS SOCIALES QUE INLFLUYERON EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA HUMANIDAD
CONCEPTOS BÁSICOS
PARADIGAMA
MODELO O EJEMPLO A SEGUIRSE
MODELOS
SIRVE COMO PAUTA PARA SER IMITADA, REPRODUCIDADA O COPIADA.
CORRIENTES DE PENSAMIENTO
AGRUPACIÓN DE PENSADORES, LOS CUALES COMPARTEN LAS MISMAS IDEAS, TENDENCIAS O PENSAMIENTOS
TEORIAS
CONJUNTO DE REGLAS, PRINCIPIOS Y CONOCIMIENTOS ACERCA DE UNA CIENCIA
COSMOVISIONES
MANERA DE VER E INTERPRETRAR EL MUNDO.
PRIMER PERIODO
TEORIAS TRADICIONALES (AÑOS 50 E INICIO DE LOS 60)
LLAMADO TAMBIEN "LA EDAD DE LA INOCENCIA"
TEORÍA ESTRUCTURAL - FUNCIONALISTA
SU BASE ESTA EN:
LA TEORÍA ORGANISCISTE DE SPENCER
TEORÍA DE LA ACCIÓN SOCIAL DE MAX WEBER
SU TEORÍA DOMINO EN LOS ESTADOS UNIDOS DESDE 1950 HASTA LA DECADA DE 1980
PERO SU IMPACTO EN EL ESTUDIO CIENTÍFICO DE LAS CIENCIAS SOCIALES SE DEJA VER HASTA HOY EN TODA AMERICA.
CONSIDERA 4 OPERATIVOS FUNCIONALES EN TODO EL SISTEMA Y EN LA SOCIEDAD EN GENERAL.
TEORIA DEL CAPITAL HUMANO
CONSIDERA QUE SOBRE LAS BASES DE LA NECESIDAES DEL SECTOR PRODUCTIVO Y DE LOS REQUERIMIENTOS PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO SOCIAL DE LA NACIÓN SE DEBE:
PLANIFICAR UN MODELO EDUCATIVO QUE CUBRA ESOS CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y HABILIDADES
TEORIA DEL EMPIRISMO O INDIVIDUALISMO METODOLÓGICO
SE BASA EN LA LÓGICA EMPÍRICA PARA EL PLANTEMIENTO Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
SEGUNDO PERIODO
TEORÍAS CRÍTICAS (AÑOS 60 Y 70)
TEORIA DE LA NUEVA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
DESARROLLO DOS VERTIENTES
REPRODUCCIÓN CULTURAL
SU PRINCIPAL PROBLEMA ES COMPRENDER COMO UNA SOCIEDAD DETERMINA, SELECCIONA, CLASIFICA, ASIGNA, TRANSMITE, EVALUA EL CONOCIMIENTO, Y ES SOMETIDO AL PODER DIFERNECIAL DE LAS CLASES SOCIALES Y AL APARATO DEL CONTROL SOCIAL DE LA SOCIEDAD.
MARXISTA
TEORÍA DE LA REFLEXIÓN CRÍTICA
BOURDIEU (SOCIÓLOGO FRANCES)
PLANTEA LA EXISTENCIAD E UNA "VIOLENCIA SIMBÓLICA"
AFRIMA QUE LA ESCUELA TRANSMITE UNA CULTURA QUE NO COINCIDE CON LA DE MUCHOS ESTUDIANTES.
ESCUELA DE FRANKFURT
SE BASA EN: LA RAZON ES REEMPLADA POR LA TECNICA, EL PENSAMIENTO CRÑITICO ES REMPLAZADO POR LA NORMAS CIENTÑIFICAS, LA CEINCIA ES CONVERTIDA EN IDEOLOGÍA.
TEORÍA DEL CONFLICTO
SEGUN EL PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA DE ESTA TEORÍA, EL SISTEMA EDUCATIVO Y PRODUCTIVO ESTAN INTIMAMENTE RELACIONADOS Y MANTIENEN SEMEJANZA.
TEORIA DE LA EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD
DEPENDENCIA DE LOS PUEBLOS, CONVIRTIENDOSE E UNA PROPUESTA DE EDUCACIÓN LIBERADORA.
TERCER PERIODO
TEORÍAS DE POSICIÓN ANALÍTICA (AÑOS 80)
TEORÍA DEL CURRÍCULO OCULTO
SE REFIERE ALAS FORMAS EN QUE UNA SOCIEDAD, SELCCIONA, CLASIFICA Y DISTRIBUYE EL CONOCIMIENTO EDUCATIVO, ASI COMO SUS FORMAS OCULTAS DE DOMINACIÓN.
SE OCUPA DEL ROL DE LOS CENTROS EDUCATIVOS EN LA SOCIALIZACIÓN:
PUNTO DE VISTA ESTRUCTURAL - FUNCIONAL DE LA ESCOLARIZACIÓN
PUNTO DE VISTA FENOMOLÓGICO, REFERIDO A LA NUEVA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
LA CRÍTICA RADICAL NEO- MARXISTA DE LA TEORÍA Y LA PRACTICA DE LA EDUCACIÓN
TEORÍAS DE LA RESISTENCIA (WILLIS Y GIROUX)
EL FACTOR HUMANO DE LOS GRUPOS SOCIALES (AGENTES SOCIALES)
PROCESO RELACIONAL ENTRE LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD DOMINANTE.
HA INTENDADO DEMOSTRAR QUE, LAS ESCUELAS REPRESENTAN EL LUGAR DONDE LAS CULTURAS DOMINATES Y DOMINADAS SE ENFRENTAN Y ENTRAN EN CONTRADICCIÓN
OBJETIVOS
APOYAR EL DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL ESTUDIANTE
POSIBILITAR EL ENTENDIMIENTO, LA EXPLIACIÓN RACIONAL Y LA CAPACIDAD DEL ESTUDIANTE PARA ACTUAR SOBRE LOS FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES.
OFRECER AL ESTUDIANTE LA CAPACITACIÓN PARA COMUNICARSE INTELIGENTEMENTE CON LOS DEMAS EN SU ENTORNO SOCIAL.
CONTRIVUIR A LA FORMACIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE, PROPORCIOANNDOLE LOS RECURSOS QUE LE UBIQUEN EN UNA POSICION AUTONOMA Y CRÍTICA.
CUARTO PERIODO
TEORÍA DE LA COMPLEJIDAD (SIGLO XXI)
MORIN (2002) PROPONE LOS SIETE SABERES NECSARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
ENSEÑAR SOBRE LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: EL ERROR Y LA ILUSIÓN
ENSEÑAR SOBRE LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE
ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA
ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL
ENSEÑAR A ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES
EL PENSAMIENTO COMPLEJO PERMITE LA REATICULACIÓN DE LOS COCIMIENTOS MEDIANTE LA APLICACIÓN DE PRINCIPIOS GENERATIVOS.
ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN
ENSEÑAR LA ÉTICA DEL GENERO HUMANO