Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ศึกษาและวิเคราะห์ปรัชญาลัทธิจิตนิยมเชื่องโยง กับปรัชญาการศึกษา,…
ศึกษาและวิเคราะห์ปรัชญาลัทธิจิตนิยมเชื่องโยง กับปรัชญาการศึกษา
ปรัชญาลัทธิจิตนิยม
องค์ประกอบ
ญาณวิทยา
พิสูจน์ด้วยจิต
คุณวิทยา
จริยศาสตร์ (ความดี)
สุนทรียศาสตร์ (ความงาม)
อภิปรัชญา
พัฒนาด้านจิตมากกว่าวัตถุ
นักปรัชญาจิตนิยม
เดสการ์ต (คศ1569-1650)
จิตคือการคิดได้
ใช้คณิตศาสตร์ในการหาความจริง
ไลบ์นิต (คศ1645-1716)
ความจริงจากเหตุผล
ความจริงจากประสบการณ์
เพลโต (427-347 ก่อนคริสตกาล)
คนทุกคนสามารถเรียนรู้ได้
เบิร์กเลย์ (คศ1685-1753)
วัตถุที่เห็นคือวัตถุเดียวกับในจิต
เฮเกล (คศ1770-1831)
เชื่อว่าจิตสัมบูรณ์
ความเป็นมา
เพลโตเป็นผู้พัฒนา
เป็นปรัชญาที่เก่าแก่ที่สุด
Idea (ความคิด) + lism (ความจริง)
ตัวอย่างการจัดการศึกษาตามแนวคิดจิตนิยม
ศุนย์จิตตปัญญาศึกษา มหิดล
จุดมุ่งหมาย
เกิดการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในตนเอง
เกิดจิตสำนึกต่อส่วนรวม
กระบวนการเรียนรู้
น้อมใจอย่างใคร่ครวญ
เฝ้ามองเห็นตามที่เป็นจริง
ฟังอย่างลึกซึ่ง
โรงเรียนวิถีพุทธ
การเรียนรู้ขึ้นอยู่กับการหยั่งรู้
โรงเรียนสัตยาไสย
ธรรมะ ความประพฤติชอบ
สันติ ความสงบ
สัตยา ความจริง
อหิงสา ความไม่เบียดเบียน
เปรมา ความรัก
ปลายทางการศึกษา คืออุปนิสัยที่ดีงาม
ปรัชญาการศึกษานิรันตรนิยม
แนวคิดทางการศึกษา
สามารถควบคุมอำนาจฝ่ายต่ำ
ทำให้มนุษย์บรรจุเป้าหมาย
จุดมุ่งหมายของการศึกษา
ให้เป็นคนโดยสมบูรณ์
ต้องพัฒนาสติปัญญาให้เต็มที่
สติปัญญาทำให้มีเหตุผล
มนุษย์มีพลังธรรมชาติในตัว
เหตุผลทำให้มุษย์เป็นคนดี
แนวคิดพื้นฐาน
รากฐานมาจากปรัชญาจิตนิยมและปรัชญาวัถุนิยม
เน้นเรื่องเหตุผลและสติปัญญา
เน้นเรื่องศาสนา
การจัดการศึกษาตามแนวคิดของปรัชญา
ครู
ผู้นำทางวิญญาณ
ผู้ใฝ่รู้อยู่เสมอ
เป็นแบบอย่างที่ดี
ผู้เรียน
ศึกษาและพัฒนาผู้เรียนอย่างเต็มที่
ผู้เรียนเท่าเทียมกัน
หลักสูตร
ศิลปะทางภาษา
ศิลปะการคำนวณ
กระบวนการสอน
ท่องจำ
ใช้ความคิดหาเหตุผล
อภิปรายเพื่อพัฒนาสติปัญญา
โรงเรียน
ตัวกลางในการเตรียมผู้เรียน
สร้างบรรยากาศและจัดสภาพแวดล้อม
ความเป็นมา
เน้นการใช้ความคิดและเหตุผล
อริสโตเติลและเซนต์ โทมัส อะไควนัสผู้ต้นคิด
นางสาวทิฆัมพร เอี่ยมวิโรจน์ 65U54620104