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《學習心理學》課程與教材架構 學習心理學標誌 - Coggle Diagram
《學習心理學》課程與教材架構
CH.2
學習理論學派
2-2 認知學派學習理論
01
學習目標與學派簡介
03
Ausubel (Meaningful Learning)
04 Gagne
(補充)
(2) Bloom's Taxonomy
& Gagné's 5 Conditions of Learning
五大學習結果
討論
【總測驗】
數位教學設計
(E-Instructional Design)
(1) Hierarchy of Learning
學習階層論
(3) 9 events of learning
九大教學事件
02
Bruner (Theory of Cognitive Development)
隨堂測驗
2-3 人本主義學習理論
03
學習的原則
以學生為中心的非指導性教學
學習的過程
隨堂測驗
01
學習目標與學派簡介
02
學習的目的與類型
2-1 聯結學派(行為主義)學習理論
01
學習目標與學派簡介
04
Watson
Skinner
(Operant conditioning)
隨堂測驗
03 Bavlov
(Classical Conditioning)
05
Bandura
(Social-Learning Theory)
Premack
(Premack Principle)
02 Thorndike
(Trial and Error)
2-4 建構主義學習理論
02
知識觀
學習觀
隨堂測驗
03
學生觀
教師觀
01
學習目標與學派簡介
04
教學觀
CH.3
學習的生理基礎
3-2 腦的特點與學習(全)
腦發育及其關鍵期
隨堂測驗
成人腦的可塑性
有利於腦發展的措施
大腦半球的單側化
3-1 學習的腦機制
02
神經元的結構與功能
神經系統的結構與功能
03
中樞神經系統(CNS)的結構與功能
隨堂測驗
【總測驗】
04
周圍神經系統(PNS)的結構與功能
01
學習目標與導讀
05
學習的神經機制
狀態保留
(CH.11~14)
CH.12
遷移與學習
(Transfer)
12-2 學習遷移的理論
01
學習目標
學習遷移理論概述
02
傳統理論
概括說
關係轉換說
隨堂測驗
【總測驗】
共同要素說
學習定式說
形式訓練說
03
當代理論
產生式遷移理論
認知策略遷移理論
認知結構遷移理論
12-3 促進學習遷移的條件與方法(全)
學習遷移的影響因素
促進學習遷移的方法
隨堂測驗
12-1 遷移與學習
02
學習遷移的概念
03
學習遷移的類型
隨堂測驗
01
學習目標
04
學習遷移的作用
CH.14
評估與學習
(Assessment)
14-1 學習評估概述(全)
學生學習自我評估的理論依據
隨堂測驗
【總測驗】
學習自我評估的特點和原則
學習的自我評估含義及功能
14-2 學習的自我評估的內容和方法(全)
學習的自我評估的內容
學習的自我評估方法
隨堂測驗
學生學習自我評估的過程
如何看待評估
CH.11
情緒、情感、意志與學習
11-1 情緒情感與健康情緒情感的培養
(Emotion & Affection)
03
情緒情感對心理活動的影響
隨堂測驗
【總測驗】
04
情緒情感的類型
02
情緒情感的定義
概述
區別
05
情緒調節
01
學習目標
11-2 意志與良好意志品質的培養
(Will)
02
意志的含義
意志的心理品質
隨堂測驗
03
意志品質
01
學習目標
04
意志過程
良好意志品質的培養策略
與學習的關係
(CH.4~10)
CH.8
智力與學習
(Intellgence)
8-1 智力概述
03
智力理論
隨堂測驗
【總測驗】
04
智力測驗
02
智力的定義與關聯
05
智力發展
01
學習目標
8-2 智力與學習
01
學習目標
03
教學中的智力開發
特殊能力培養
02
在學習中開發智力的基本模式
隨堂測驗
CH.4
感知與學習
(Sensation & Perception)
4-1 感知覺概述
02
感知覺的定義
感知覺的分類
隨堂測驗
【總測驗】
感知覺的特徵
03
感覺的特徵
04
知覺的特徵
附錄：超感知覺
01
學習目標
4-2 感知覺與學習
03
感覺統合
隨堂測驗
青少年感知訓練
02
觀察力的培養
04
老年感知維護
01
學習目標
CH.9
想像與學習
(Imagination)
9-1 想像概述
03
想像的種類
隨堂測驗
02
想像的定義
04
想像的功能
想像的加工方式
01
學習目標
9-2 想像與學習(全)
如何提高想像力
隨堂測驗
【總測驗】
想像規律在教學過程中的應用
高想像力的優勢
CH.5
注意與學習
(Notice)
5-1 注意概述
02
注意的定義
隨堂測驗
03
注意的種類
01
學習目標
04
注意的一般規律
5-2 如何培養良好的注意力
02
注意規律在教育中的使用
03
注意的穩定與培養
01
學習目標
隨堂測驗
【總測驗】
04
兒童注意力不足過動症
(ADHD)
CH.6
記憶與學習
(Memory)
6-1 記憶概述
02
記憶的定義
03
記憶的種類
隨堂測驗
01
學習目標&暖身活動
04
記憶系統
05
遺忘與阿茲海默症
6-2 記憶與學習
影響記憶的因素
02
(1)加工過程
(2)其他因素
03
隨堂測驗
【總測驗】
增強記憶效果的措施
01
學習目標
04
記憶術
CH.7
思維與學習
(Thinking)
7-1 思維概述
02
思維的定義與特徵
思維的過程
隨堂測驗
【總測驗】
03
思維的種類
01
學習目標
7-2 思維與學習
問題解決
03
影響問題解決的因素
隨堂測驗
02
問題解決與策略
04
創造性思維的激發技術
01
學習目標
05
學生創造性思維發展與培養
CH.10
動機與學習
(Motivation)
10-1 動機概述
02
動機與學習動機概述和條件
學習動機
04
歸因理論
認知經濟學家
基於海德-樸素心理學說
阿布拉姆森(習得性無助研究)
凱莉(Kelly) 三種解釋和因果圖式
韋納(Weiner)繼承其理論
瓊斯 & K.E.戴維斯(對應理論)
05
親和動機理論
03
Maslow's hierarchy of needs
成就動機理論
隨堂測驗
【總測驗】
Bandura (Self-Efficacy)
01
德西效應(實驗)
學習目標
10-2 動機與學習
01
學習目標
動機表現缺失原因
隨堂測驗
學習中如何提升動機
02
(上)
03
(下)
