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Dificultades ejecutivas y sus repercusiones en el aula. - Coggle Diagram
Dificultades ejecutivas y sus repercusiones en el aula.
Autorregulación o falta de Inhibición:
Comportamientos impulsivos y/o dispersos o excesiva inquietud motora
falta
de autorregulación puede darse a nivel conductual o cognitivo
Habilidad especialmente afectada en niños con dificultades
atencionales y/o de auto-control,
Control Emocional:
niño debe afrontar situaciones negativas
Respuestas Inadecuadas
Los niños con peor control emocional, pueden
presentar baja tolerancia a la frustración, desmotivación, ansiedad, tristeza, depresión
Flexibilidad cognitiva o cambio del foco Atencional
permite modificar la conducta cuando sea necesario
en función
pueden provocar dificultad para adaptarse
cambios
con facilidad o rigidez cognitiva.
Memoria de trabajo
la habilidad de mantener información mental y manipularla a corto plazo
Tiene un peso
importante en los aprendizajes, para el seguimiento de consignas,
la lecto-escritura o el cálculo mental.
alumno con dificultades de aprendizaje,
ayudar con estrategias y metodologías compensatorias
Monitorización
la capacidad de supervisar si se realiza un
plan o una ejecución de forma adecuada y de auto-ajustarse
Ser conscientes
momentos en los que su respuesta
no coincide
sean capaces de corregirla
con dificultad
para la toma de conciencia y corrección de los propios errores
Planificación/organización y toma de decisiones
el primero
va desde la elaboración de un plan hasta la puesta en marcha
y el segundo puede definirse
como la disposición de las acciones y el material que permitirán
realizar el plan.
Es clave dar una importancia real a este aspecto
ejecutivo en los aprendizajes
los niños planifiquen
organicen el estudio
aprendan
a gestionar el tiempo.
Un déficit en estas funciones implicaría
necesidad de ayuda y supervisión externa
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