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教育心理學 （程薇） - Coggle Diagram
教育心理學
（程薇）
壹、緒論
一、教育心理學的意義
二、研究目的
三、研究取向
四、研究方法(p1~p8)
(一)量的研究
(二)質的研究
貳、發展心理學
一、論點
(一)連續論
(二)階段論
二、研究方法
(二)縱貫法
(三)連續法
(一)橫斷法
(四)回溯法
三、人類的發展
(一)動作發展
(二)語言發展
(一)Piaget語言發展論
(二)Chomsky語言天賦論
(三)Vygotsky語言發展論
嬰兒期→兒童期→青年期→成年期→中年期→老年期
(三)認知發展
(一)Piaget發展知識論
(二)Bruner表徵系統論
(三)Vygotsky認知發展論
(四)道德發展
(一)Piaget二期論
(二)Kohlberg三期六段論
(三)Gilligan關懷道德觀
(六)情緒和社會關係的發展
(二)Bowlby依附理論
(三)Harlow依附理論
(一)Lorenz銘印效應
(四)Ainsworth依附理論
其他
(二)Erikson心理社會發展論
(三)Bronfenbrenner生態系統理論
(四)Baumrind父母管教類型
(ㄧ)Freud性心理發展論
(五)性別角色發展
(五)性別角色發展
(一)Bem性別基模論
(二)Kohlberg性別角色發展
(三)Freud性心理發展論
(四)Bandura社會學習論
參、學習心理學
伍、語言思考和問題解決
柒、諮商與輔導
捌、班級經營
陸、個性差別與因材施教
肆、記憶與遺忘
玖、其他