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Perspectivas teorías del desarrollo humano - Coggle Diagram
Perspectivas teorías del desarrollo humano
Psicoanalítica: se centra en las emociones e impulsos inconcientes.
Freud fue un medico que tuvo un profundo efecto en el campo de la psicología.
Freud propuso que los seres humanos nacían con una serie de impulsos
Freud fue quien creó la perspectiva psicoanalítica
Esta conducta por poderosos impulsos inconscientes.
Teoría psicosexual
de Freud
Propuso que la personalidad componía de tres partes hipotéticas:
el ello: los recién nacidos están gobernado por el ello, que opera según el principio del placer: el impulso para satisfacer
el yo representa la razón, se desarrolla de manera gradual durante el primer año e vida y opera según el principio de realidad.
el superyó abarca la conciencia e incorpora en el sistema de valores del niño lo que la sociedad acepta y que reprueba.
Freud creía que las personas nacen con impulsos biológicos que deben redirigirse para poder vivir en sociedad.
Freud propuso que la personalidad se forma a partir de conflictos infantiles inconscientes entre los impulsos innatos del ello y las necesidades de la vida civilizada.
Esto conflictos ocurren en una secuencia invariable de cinco etapas de maduración del desarrollo psicosexual, en las cuales el placer sensorial pasa de una zona del cuerpo a otra: de la boca al ano y a los genitales
Teoría psicosocial
de Erikson
Su teoría del desarrollo psicosocial abarca ocho etapas de todo el ciclo vital
Cada etapa comprende lo que Erikson llamó una crisis* de
la personalidad: un gran tema psicosocial que es muy importante en el momento y que no dejará de serlo en alguna medida durante el resto de la vida.
La resolución exitosa de cada crisis coloca a la persona en una posición particularmente favorable para abordar la crisis siguiente, un proceso que ocurre de forma iterativa a lo largo del ciclo vital
De aprendizaje tratan de descubrir las leyes objetivas que gobiernan los cambios del
comportamiento observable. Consideran que el desarrollo es continuo.
Conductismo o teoría tradicional del aprendizaje
Condicionamiento clásico
Pavlov ideó experimentos en los que un grupo de perros aprendían a salivar cuando sonaba una campana que indicaba la hora de comer. Estos experimentos fueron la base del condicionamiento clásico, según el cual una respuesta (en este caso, la salivación) a un estímulo (la campanada) se evoca luego de asociarse repetidamente con el estímulo que, de ordinario, excita la respuesta (la comida).
Watson aplicó estas teorías de estímulo y respuesta a niños, y afirmó que podía moldear a cualquier niño como quisiera. En una de sus primeras y más famosas demostraciones del condicionamiento clásico de seres humanos, enseñó a un bebé de 11 meses, conocido como “el pequeño Albert”, a temer a los objetos de pelaje blanco.
Condicionamiento operante
Este aprendizaje se llama condicionamiento operante porque el individuo aprende de las consecuencias de “operar” en el ambiente.
Skinner, quien formuló los principios del condicionamiento operante afirmaba que un organismo, animal o humano, tiende a repetir una respuesta que fue reforzada por consecuencias deseables y a suprimir una respuesta castigada
La teoría del aprendizaje social (cognoscitiva social) (Bandura)
La versión actualizada de la teoría del aprendizaje social de Bandura es la teoría cognoscitiva social
Los procesos cognoscitivos operan cuando las personas observan modelos, aprenden unidades de conducta y, mentalmente, las convierten en patrones complejos de nuevas conductas.
Bandura llama a este concepto determinismo recíproco: la persona actúa en el mundo, y el mundo actúa sobre ella.
La teoría clásica del aprendizaje social sostiene que las personas aprenden las conductas que aprueba la sociedad por observación e imitación de modelos; es decir, al observar a otros. Este proceso se llama aprendizaje por observación o modelamiento.
Cognoscitiva se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que
manifiesta esos procesos.
Teoría sociocultural de Vygotsky
La teoría sociocultural de Vygotsk veía el
crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo. Las personas, decía Vygotsky, aprenden en la interacción social.
El andamiaje es el apoyo temporal que
padres, maestros y otros dan a un niño para que cumpla su tarea hasta que pueda hacerla solo.
Teoría de procesamiento de la información
Pretende explicar el desarrollo cognoscitivo mediante el análisis de los procesos con los que se impone un sentido a la información que se recibe y se realizan tareas: los procesos de la atención, memoria, estrategias de planificación, toma de decisiones y fijación de metas
comparan el cerebro con una computadora: existen ciertos elementos que ingresan (como las impresiones de los sentidos) y se obtienen ciertos resultados (como los comportamientos).
Los teóricos del procesamiento de la información, como Piaget, consideran que los individuos son pensadores activos en el mundo, pero, a diferencia de él, no postulan etapas de desarrollo, sino que consideran que éste es continuo e incremental
Teoría de la etapas cognoscitivas de Piaget
La adaptación es el término con que Piaget se refería a la forma en que los niños manejaban la nueva información con base en lo que ya sabían. La adaptación ocurre a través de dos procesos complementarios
la asimilación, que implica tomar nueva información e incorporarla a las estructuras cognoscitivas previas
la acomodación, que consiste en ajustar las estructuras cognoscitivas para que acepten la nueva información
El método clínico de Piaget combinaba la observación con preguntas flexibles. Al preguntarse por qué los pequeños respondían a las preguntas de la manera en que lo hacían, se percató de que niños de la misma edad cometían tipos similares de errores de lógica
Piaget consideraba el desarrollo desde el ángulo organicista, como el
producto del esfuerzo de los niños por entender y actuar en su mundo
Sociobiológica se enfoca en las
bases evolutivas y biológicas del comportamiento.
Psicología evolutiva; teoría del apego de Bowlby
. Estos mecanismos evolucionados llegan a sobrevivir aunque ya no cumplan una función útil o siguen su evolución en respuesta al cambio de las condiciones ambientales.
. El psicólogo británico John Bowlby aplicó su conocimiento sobre el comportamiento de la búsqueda de proximidad en animales de diferentes especies mientras formaba sus conceptos sobre el apego en los seres humanos
En este sentido, las características adaptativas, codificadas en sus genes, se seleccionan para pasar a las generaciones futuras, y las menos adaptadas se extinguen.
De acuerdo con esta teoría, las personas se esfuerzan de manera inconsciente no solo por sobrevivir, sino también por perpetuar su legado genético
La perspectiva evolutiva/sociobiológica propuesta se enfoca en las bases evolutivas y biológicas del comportamiento.
Contextual el desarrollo solo puede entenderse en su contexto social.
Teoría bioecológica de Bronfenbrenner
En la teoría bioecológica, se señalan cinco niveles de influencia ambiental, que van del más íntimo al más amplio.
el exosistema consiste en los vínculos entre un microsistema y sistemas o instituciones externos
El macrosistema está formado por los esquemas culturales generales, como las ideas, las
ideologías dominantes y los sistemas económicos y políticos.
El mesosistema es el interlocutor de varios microsistemas. Puede incluir conexiones entre
el hogar y la escuela (como en las reuniones entre padres y maestros)
el cronosistema agrega la dimensión temporal: el cambio o la constancia de una
persona y del ambiente
Un microsistema abarca el entorno cotidiano del hogar, escuela, trabajo o vecindario, comprende las relaciones directas con el cónyuge, hijos, padres, amigos, condiscípulos, maestros, patrones o colegas
Según Bronfenbrenner, una persona no es solo un resultado del desarrollo, sino que también
lo forma. Las personas afectan su desarrollo a través de sus características biológicas y psicológicas, talentos y habilidades, incapacidades y el temperamento.