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LOS ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA Y ALGUNAS FALACIAS FRECUENTES -…
LOS ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA Y ALGUNAS FALACIAS FRECUENTES
La
evaluación de los aprendizajes
reconoce como ámbito o espacio típico
a lo que sucede en el aula
Demanda:
Estrategias metodológicas precisas
Destinada a procesos complejos e individual
Como el Aprendizaje
Sin desarrollo de:
instrumentos
herramientas
Adecuación de las mismas herramientas
Diferentes propósitos evaluativos
Que tiene consecuencias para los alumnos
consigna el rendimiento o el alcance de diferentes tipos de aprendizajes.
estrategias
La evaluación de las instituciones
Demanda estrategias metodológicas
Conocidas como análisis escolar
aplicada en otros espacios organizacionales,
Reconocer la especifidad de la escuela
De forma particular
Un elemento fundamental es:
Quién o quiénes son los responsables
De la Evaluación
Requiere definición clara de:
Los alcances
Propósitos
Evaluación de programas y proyectos
Demilitado por un conjunto organizado y coherente de decisiones
Tomando un cuerpo en un proyecto educativo
En un programa de trabajo
Incluye estrategias de:
evaluación de proyectos
proyectos sociales
El estado es el promotor
Acercada a una evaluación de la política educativa o de las políticas educativas
Se deben precisar cuales seran los ejes centrales
De la evaluación del proyecto, programa o política
Evaluación del sistema educativo
Trata de la busqueda de de respuestas del funcionamiento del sistema educativo
Inclusión de componentes como:
Analisis
Uso de información
Lectura
Los propósitos se asocian a:
La toma de a toma de decisiones a nivel macro y la definición de políticas educativas
líneas de acción a nivel nacional o subnacional
y
supone complejos dispositivos técnicos y logísticos
