Planificación del Proceso Didáctico 
Marco de referencia a partir del cual se elaboran las diferentes programaciones
Niveles y secuencia de la planificación
- Planificación estratégica
- Planificación Táctica
- Planificación Operativa
Componentes Básicos
Objetivos Didácticos
Contenidos y competencias
La Metodología
La Evaluación
Se construye a partir de:
Modelo Tecnológico
Modelo de proceso
La evaluación
tiene como finalidad tomar decisiones en
torno a una determinada intervención docente con un grupo concreto de
alumnos, para comprobar su eficacia.
Planificación de los objetivos en la enseñanza
El análisis debe abarcar
El impacto o efectos de la programación en el aprendizaje de los alumnos.
El desarrollo de la programación.
El diseño de la programación.
Los objetivos en el modelo tecnológico o lineal.
Los objetivos en el modelo de proceso.
1) Estar expresados en términos de conducta observable y medible.
2) Obviar los procesos subjetivos que pueden activarse durante la realización
de la tarea.
3) Estar planteados como partes jerarquizadas de un todo más complejo
(Fin → objetivo general → objetivo específico → objetivo operativo).
4) Estar orientados a la mejora de los sistemas de evaluación, puesto que
5) Ser el punto de referencia para la evaluación de su eficacia.
1) Estar expresados en términos de capacidades y no de conducta.
2) Referirse a diferentes tipos de capacidades: cognitivas, afectivas, motrices
y sociales.
3) Recoger capacidades de ámbitos diferentes del desarrollo.
4) Ser una declaración de intenciones educativas.
5) Constituir un referente principal para planificar la práctica.
Las tareas del profesor en relación
con los objetivos
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