Planificación del Proceso Didáctico 3q4quvshsdhigvry3ejtqgtp2d6jc3sachvcdoaizecfr3dnitcq_3_0

Marco de referencia a partir del cual se elaboran las diferentes programaciones

Niveles y secuencia de la planificación

  • Planificación estratégica
  • Planificación Táctica
  • Planificación Operativa

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Componentes Básicos

Objetivos Didácticos

Contenidos y competencias

La Metodología

La Evaluación

Se construye a partir de:

Modelo Tecnológico

Modelo de proceso

La evaluación

tiene como finalidad tomar decisiones en

torno a una determinada intervención docente con un grupo concreto de

alumnos, para comprobar su eficacia.

descarga Planificación de los objetivos en la enseñanza

El análisis debe abarcar

El impacto o efectos de la programación en el aprendizaje de los alumnos.

El desarrollo de la programación.

El diseño de la programación.

Los objetivos en el modelo tecnológico o lineal.

Los objetivos en el modelo de proceso.

1) Estar expresados en términos de conducta observable y medible.

2) Obviar los procesos subjetivos que pueden activarse durante la realización

de la tarea.

3) Estar planteados como partes jerarquizadas de un todo más complejo

(Fin → objetivo general → objetivo específico → objetivo operativo).

4) Estar orientados a la mejora de los sistemas de evaluación, puesto que

5) Ser el punto de referencia para la evaluación de su eficacia.

1) Estar expresados en términos de capacidades y no de conducta.

2) Referirse a diferentes tipos de capacidades: cognitivas, afectivas, motrices

y sociales.

3) Recoger capacidades de ámbitos diferentes del desarrollo.

4) Ser una declaración de intenciones educativas.

5) Constituir un referente principal para planificar la práctica.

descarga (1)
Las tareas del profesor en relación
con los objetivos

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