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MATEMÁTICAS UNIDAD UNO, SE MANIFIESTA MEDIANTE, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE -…

- - - - Transposición didáctica
        
        Saber científico
        
        Conocimiento para enseñar
  - - - estructuras mentales que los docentes generan para explicar de forma personal su
        realidad educativa.
    - - PRINCIPIOS EDUCATIVOS
        
        conocimiento práctico, orientan la práctica
        del profesor y resultan de una conjunción de teoría y práctica.
        
        SON TAMBIÉN
        
        SE DESARROLLAN A TRAVÉS DE LA
        
        ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO
        
        COMPRENSIÓN
        
        estrategia cognitiva y/o de aprendizaje es el conjunto de procedimientos o procesos mentales
        
        APRENDIZAJE
        
        Construcción de significados de conceptos y procedimientos de sus alumnos
      - SURGE de la experiencia. Es un conocimiento que basado en la acción,
    - - se producen en la mente del maestro cuando enseña y en la mente del alumno cuando aprende.
- - - - ESTRATEGIAS
        
        Conjunto de procedimientos para cumplir con un objetivo
        
        DIDÁCTICAS
        
        SEMINARIO
        
        PEQUEÑOS GRUPOS. Demanda la búsqueda y selección de información
        
        DOCENTE: Coordina, dirige y acompaña.
        
        ALUMNOS: toman iniciativas
        
        DEMOSTRACIÓN
        
        perfeccionar las competencias prácticas y el desarrollo de rutinas complejas, conocimientos especializados y progresivos.
        
        DOCENTE: Experto, mentor
        
        ALUMNO: practicante y con responsabilidad parcial. Acepta las reglas
        
        MÉTODO DE CASOS
        
        Enseña por medio de problemas REALES. tomar decisiones adecuadas con rapidez y seguridad,
        
        DOCENTE: Diseña o recopila el caso, MOTIVA
        
        ALUMNOS: Activos. Investigan. Discuten.
        
        RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
        
        síntesis de información, actitudes positivas ante situaciones problemáticas, habilidades cognitivas, de comunicación y de socialización.
        
        DOCENTE: Presenta la situación. Ejemplifica, asesora y facilita.
        
        ALUMNOS: Activos. Juzgan y evalúan sus necesidades de aprendizaje.
        
        PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
        
        posibilita el abordaje integral del tema, estableciendo roles, funciones y responsabilidades mientras se lleva a cabo la actividad, confluyen las actividades individuales y grupales, de corto, mediano y largo plazo,
        
        DOCENTE: monitorea el proceso
        
        ALUMNOS: organizan de forma autónoma
        
        INCIDENTE CRÍTICO
        
        Es una estrategia con una estructura flexible frente a situaciones escritas o problemas a partir de los cuales deben tomar decisiones de acuerdo con la específica información que se le ofrece.
        
        DOCENTE: Guía y orienta la reflexión.
        
        ALUMNOS: Toman las decisiones y establecen el nexo entre las propuestas, las reflexiones, las soluciones y los referentes teóricos.
        
        LLUVIA DE IDEAS
        
        1ro: se anotan ideas libremente. 2do: se ordenan y se analiza lo aportado para acotarlo... CLIMA INFORMAL
        
        DOCENTE: Ofrece el contexto adecuado para permitirles la flexibilidad y desplegar la originalidad.
        
        ALUMNOS: Tienen el rol protagónico
        
        JUEGO DE ROLES
        
        El alumno desempeña un rol o actúa en un entorno simulado para practicar y desarrollar capacidades de acción y decisión.
        
        DOCENTE: Maneja y dirige
        
        ALUMNOS: Se identifican con sus roles.
        
        DEBATE
        
        Consiste en el intercambio intelectual “cara a cara”
        
        DOCENTE: Moderador.
        
        ALUMNOS; analítico. Formula, fundamenta
        
        SIMULACIÓN
        
        alumnos intervienen desde el “cómo si”
        
        DOCENTE; Orienta
        
        ALUMNOS: Se apropia y vivencia el rol sobre el cual “simula” su accionar.
        
        INTERROGACIÓN
        
        relación entre las preguntas y sus respuestas.
        
        DOCENTE: mediador protagónico
        
        ALUMNOS: debe establecer vínculos y relaciones pertinentes entre los qué, los cómo, los por qué, los cuándo,
        
        PHILIPS 66
        
        Discusiones en grupos pequeños, durante tiempo determinado y corto
        
        DOCENTE: organiza la actividad y establece las reglas.
        
        ALUMNOS: Implementa la estrategia, DESARROLLA la capacidad de síntesis y de concentración.
        
        CLASE MAGISTRAL
        
        Permite la transmisión
        
        DOCENTE: Ocupa un lugar CENTRAL . organizador, consejero, juez y modelo
        
        ALUMNOS: receptor, u observador
        
        DIÁLOGO SOCRÁTICO
        
        El conductor del diálogo, intenta llevar a su interlocutor a través de preguntas y de referencias sobre contradicciones y confusiones, hacia el verdadero conocimiento.
        
        DOCENTE: conductor debe dominar las reglas específicas del juego y ayudará a promover el desarrollo de las ideas.
        
        ALUMNO: Interlocutor que expresa sus propias experiencias pensamientos, manteniendo un interés en el diálogo.
        
        MÉTODO DE PROYECTOS
        
        orientados a un fin determinado:una construcción de utilidad SOCIAL
        
        DOCENTE: Desempeña simultáneamente varios roles: organizador, moderador, experto.
        
        ALUMNOS: Participa activamente, alternando roles
        
        CUCHICHEO
        
        parejas que hablan en voz BAJA
        
        DOCENTE: establece las pautas
        
        ALUMNO: Ocupan el eje central
        
        TRABAJO EN EQUIPO
        
        interaccionan en forma conjunta para alcanzar unos objetivos comunes previamente establecidos.
        
        DOCENTE: moderador, estimulador,
        
        ALUMNO: protagónico en el compromiso adquirido.
        
        PANEL DE DISCUSIÓN
        
        intercambio de ideas por parte de todo el grupo-clase,
        
        DOCENTE: Coordina las intervenciones.
        
        ALUMNOS: Se preparan o fortalecen en referencia al tema que van a defender,
        
        TUTORIAS
        
        El alumno aprende a través del enseñar a otros, con apoyo del profesor.
        
        TUTOR: protagónico y de autoridad frente al tutorado.
        
        ALUMNO: No desempeña el rol de un profesor, sino que es un alumno activo y aventajado que maneja su propio proceso de aprendizaje,
        
        ENSEÑANZA POR MEDIO DE FICHAS
        
        El elemento esencial es la manera en que el conocimiento es almacenado, ordenado y colocado en una relación clara frente a las tareas (trabajos que se hayan definido)
        
        DOCENTE: Presenta los hilos conductores prepara los ficheros de textos. Coordina y aconseja.
        
        ALUMNO: Desarrolla la independencia y el saber hacer y saber ser.
        
        PORTAFOLIOS O PORTFOLIOS
        
        El portafolio se materializa en una carpeta o archivador que el estudiante inicia a principio del curso y que va presentando tantas veces como haya acordado.
        
        DOCENTE: Establece pautas GENERALES
        
        ALUMNO: seleccionando sus trabajos y fundamentando los por qué de su elección.
        
        LABORATORIO
        
        a través de experiencias directas con manipulación de elementos o en espacios abiertos de aprendizaje (museos o ferias), Pueden ser caminatas y excursiones (locales o lejanas)
        
        DOCENTE: Promueve la diversidad de espacios y actividades.
        
        ALUMNO: Observador activo.
        
        ESQUEMA
        
        Permiten expresar gráficamente las ideas fundamentales y más representativas del discurso docente. los niveles de recuerdo de los contenidos básicos del aprendizaje mejoran significativamente.
        
        DOCENTE: Protagónico
        
        ALUMNO: su rol depende de su participación, completar o solamente interpretar el esquema
        
        MAPA CONCEPTUAL
        
        una representación visual de los conceptos claves de un tema organizados y relacionados.
        
        DOCENTE: protagónico, ya que va explicando el proceso metacognitivo
        
        ALUMNO: permite identificar las ideas principales y sus relaciones
- - - - “adquisición memorística”,
  - - - usar en una “buena” hipótesis o sea en una hipótesis potencialmente válida.
- - - - CONOCIMIENTO GENERADOR
        
        Reflexivo
        
        Aprender a aprender
        
        Enseñanza basada en el pensamiento más que en el conocimiento
  - - - Procesos específicos
        
        Explicar
        
        Ejemplificar
        
        Aplicar
        
        mayor nivel de comprensión
        
        Justificar
        
        Comparar y contrastar
        
        Semajanzas y diferencias
        
        Contextualizar
        
        Relación con otros conocimientos
        
        Generalizar