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En qué consisten las corrientes de la didáctica
Corriente de Comenio es la Corriente Tradicional
Jan Amós Comenius (Comenio o Komensky)
Escribió su famosa Didáctica Magna o Gran Didáctica (1632) obra que señala el inicio de la teoría de la enseñanza
Padre de la pedagogía
Hace referencia a la formación para conocer el mundo exterior, los fenómenos naturales y los hechos sociales mediante la formación adquirida a través de las lenguas y la literatura clásica.
Esta corriente demanda el conocimiento de las cosas y no sólo de la palabra como había sido hasta el momento
Dentro del Realismo Pedagógico y sus características generales podemos encontrar varias orientaciones:
Disciplinaria
Didáctica social y humanista.
Empirista
El conocimiento se basa en el conocimiento de las cosas y a partir de la realidad de las cosas se conforma
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES de la Pedagogia Tradicional
El maestro es el centro del proceso de enseñanza y el estudiante juega un papel pasivo
No hay un adecuado desarrollo del pensamiento teórico de los alumnos
La adquisición de conocimientos se realiza en la institución escolar.
La escuela es la principal fuente de información
Ventajas y desventajas
Ventajas
Ha sido la encargada de formar un elevado número de hombres de Ciencia, que son los que nos han permitido alcanzar los logros actuales.
Sentó las bases de la organización escolar y de las Ciencias Pedagógicas.
Desventajas
Desarrollo de un aprendizaje receptivo y memorístico.
Posición pasiva del estudiante en el proceso de aprendizaje. Papel receptivo.
Gran volumen de información sin establecer los vínculos necesarios entre materias.
Enfoque Tecnicista vs.
Enfoque Humanistas
Enfoque Humanista
Proporciona los conocimientos básicos sobre la manera en que se puede acceder a la comprensión del ser-en-el-mund
Se centra en el desarrollo integral de los estudiantes, por lo que es determinante la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Trata de comprender la forma en que los seres humanos viven el mundo
El colegio juega un papel relevante en el fortalecimiento de estas habilidades, pues en el contexto escolar es en donde suceden estos intercambios motivacionales que determinan los alcances de los alumnos
Estudia los significados de las experiencias de los seres humanos en situaciones reales
Ventajas
Fomenta la individualidad
Comprender su identidad, ayuda a los estudiantes a encontrar similitudes con las personas que los rodean
Se centra en reconocer y aceptar el hecho de que todos somos seres humanos únicos y originales.
Alienta el aprendizaje
Los maestros no son vistos como figuras de autoridad, sino como facilitadores de aprendizaje.
Coloca al educador en un papel muy singular, que no consiste simplemente en transmitir el conocimiento
El estudiante es guiado y empujado por sus propios intereses
Se centra en el alumno
Centran sus esfuerzos en el estudiante
Se centran en las habilidades intelectuales o cognitivas
Prioriza el descubrimiento del potencial de cada individuo para impulsar la identidad personal del estudiante.
Contribuye al bienestar social
Tiene como objetivo establecer valores claramente definidos que lo llevarán a una mejora constante como individuo
Responde a un mundo más preocupado y sensible cubriendo las necesidades de las generaciones en constante movimiento
Enfatiza la importancia del autoconocimiento y la identidad personal.
Enfoque Tecnicista
El profesor ejecuta el currículum elaborado por especialistas, y el alumno concreta las tareas de aprendizaje.
Los valores son eficacia y eficiencia
Se habla de la pedagogía por objetivos
Lo importante es la planificación detallada
Expresa la aspiración de hacer de la enseñanza una actividad científica rigurosa y eficaz
Concepción epistemológica
Positivista el método experimental es la vía del acceso al saber
Concepción psicológica
La psicología conductista fundamenta teóricamente este enfoque
El profesor ejecuta el currículum ejecutado por especialistas y el alumno realiza
Evaluación
Realización de pruebas objetivas previas y finales para medir los objetivos previstos
Didáctica General vs.
Didáctica Especifica
Didactica General
La didáctica general está más cerca de las teorías del aprendizaje y los procesos de cognición
Está constituida por la metodología abordada mediante una serie de procedimientos, técnicas y demás recursos, por medio de los cuales se da el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Está destinada al estudio de todos los principios y técnicas válidas para la enseñanza de cualquier materia o disciplina
Estudia el problema de la enseñanza de modo general
Didáctica especifica
También es conocida como didáctica especial
Diferentes tipos de didácticas
Didácticas específicas de las disciplinas:
Didáctica de la Matemática, de la Lengua, de las Ciencias Sociales, de las Ciencias Naturales, de la Educación Física, del Arte, etcetera.
Dan lugar a subdivisiones que alcanzan niveles crecientes de especificidad, tales como didáctica de la enseñanza de la lectoescritura, didáctica de la educación en valores, didáctica de la educación técnica, didáctica de la música, didáctica de la natación o didáctica del inglés como segunda lengua.
Didácticas específicas según las edades de los alumnos:
Didáctica de niños, de adolescentes, de jóvenes adultos, de adultos y de adultos mayores.
Encontramos especialidades donde las divisiones son también más finas y diferencian ciclos evolutivos con mayor precisión
Didácticas específicas según los distintos niveles del sistema educativo:
Didáctica de la educación inicial, primaria, secundaria, superior y universitaria
La didáctica según los ciclos de cada uno de los niveles y aun divisiones más pequeñas
Didácticas específicas según el tipo de institución:
Didáctica específica de la Educación Formal o de la Educación No Formal, con subdivisiones según se trate
Didácticas específicas según las características de los sujetos:
Inmigrantes, personas que vivieron situaciones traumáticas, minorías culturales o personas con necesidades especiales
Se diferencian según el tipo y grado de necesidad como, por ejemplo, sordos, hipoacúsicos, superdotados, etcétera.
Estudia los métodos y prácticas aplicados para la enseñanza de cada campo
Responde a los problemas del proceso de enseñanza, en cada disciplina dando respuestas a las preguntas.
¿Para qué enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Qué enseñar?
¿Cómo evaluar?
Corriente Tecnológica(Tecnicismo)
Genera la aparición de especificaciones instruccionales
Radica en su finalidad integradora al contemplar las diversas ciencias, tecnologías y técnicas.
Es el proceso que funciona de manera continua y sistemática
*
Leslie Briggs
Los elementos psico pedagógicos que favorecen el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Plantea el modelo instruccional ecléctico, basado en el enfoque de sistemas
Robert Gagne
Considera que deben cumplirse, al menos diez funciones en la enseñanza para que tenga lugar un aprendizaje efectivo.
Facilitar el recuerdo y evaluar la realización
Promover la generalización del aprendizaje
Proporcionar feedback
Provocar la repuesta
Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz
Estimular la atención y motivo
Presentar el material a aprender
Dar información sobre los objetivos del aprendizaje
Esenciales y relevantes
Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previos
La mayor contribución a su teoría del aprendizaje esta desarrollada fundamentalmente en su libro de 1965 The Conditions of Learning.
Bibliografías
Lorenzo, C. M. N. M. Juan Amos Comenio y la didáctica de las lenguas. Una entrevista desde el siglo XXI.
Antonio, M. R., de la Herrán Gascón, A., & Concepción, D. G. M. (2020). Hacia una didáctica humanista. Editorial UNED.
Navarra, J. M. (2001). Didáctica: concepto, objeto y finalidades. Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED. Didáctica general para psicopedagogos.
Medina Rivilla, A., Salvador Mata, F., Arroyo González, R., Blázquez Entonado, F., Vicente Rodríguez, P. S. D., Fernández Cruz, M., ... & McWiliam, N. (2009). Didáctica general. Madrid: Pearson Prentice Hall,.
De Camilloni, A. (2007). Didáctica general y didácticas específicas. El saber didáctico, 23-39.
Ordóñez, L. (2007). El desarrollo tecnológico en la historia. Areté, 19(2), 187-210.
Belenguer Calpe, E., & González Luis, M. L. C. (1988). Dios, método y orden: Comenio o la fundamentación de la enseñanza tradicional.