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La evaluación como actividad crítica de conocimiento. - Coggle Diagram
La evaluación como actividad crítica de conocimiento.
El interés por la práctica formativa
En los niveles básicos de educación evaluamos porque queremos conocer, ya que puede desempeñar las funciones formativas que se puede desempeñar, para no convertir a la evaluación en un instrumento de selección y de exclusión
Convertirla en un medio por el cual lo sujetos que aprenden expresen su saber acumulado.
Se quiere convertir a la evaluación en un instrumento para llevar todos a conocimiento y apropiárselo de un modo reflexivo y no eliminar a los que no logran conseguirlo gracias a factores presentes en la misma escuela.
Aprender de la evaluación.
Quien enseña necesita seguir aprendiendo de su práctica de enseñanza, quien aprende necesita seguir aprendiendo para asegurar un nivel de capacitación que potencie y consolide su progreso continuo.
La docencia es un camino que se hace.
La evaluación educativa mira reflexivamente hacia atrás sólo para comprobar que tan lejos hemos dejado el punto de partida en nuestro progreso constante.
La evaluación al servicio de quien aprende.
Cuando los profesores actúan como correctores que explican y comunicación razonadamente, son fuente de aprendizaje.
Aprenden con la ayuda que el maestro brinda a través de la información educativamente significativa y los ejercicios.
Evaluamos para conocer, con el fin de asegurar el progreso formativo de quienes adquieren la educación.
La evaluación se convierte en actividad continua de conocimiento.
Cuando evaluamos un trabajo con el fin de aprender la calidad de la respuesta, lo que debemos de buscar es conocer el proceso de elaboración.
La importancia de la evaluación, el artificio de la calificación.
La evaluación es una actividad natural mientras la calificación es artificial y de mera conveniencia social.
Para aprender siempre hay tiempo, pero para examinar no.
Evaluamos en contextos naturales y examinamos en escenarios artificiales.
Evaluamos para conocer no para calificar.
Cuando actuamos de manera reflexiva y razonable partiendo de principios morales, convertimos esa actividad natural en una actividad formativa.
Entender la enseñanza y el aprendizaje desde la evaluación.
Si se acepta que el poder intelectual del sujeto que aprende es por naturaleza activo, la comprensión debe participar como actividad del mismo.
Debemos de descartar la idea de que el fracaso es cuestión del profesor y del alumno no.
Evaluar formativa y continuamente es una forma de entender la enseñanza y aprendizaje, no solo una forma de evaluar.
La evaluación en este sentido es un punto importante de la puesta en práctica del conocimiento y de la implementación del docente en su ejercicio profesional.
Dar a conocer a través de la educación.
La evaluación responde a la necesidad de conocer los agentes sociales necesitan saber de la evaluación para saber de un modo claro cómo funciona la educación.
Se sacan conclusiones y consecuencias que escapan a la intención, por lo tanto, a los intereses de quienes son los protagonistas de proceso educativo.