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Fases y estrategias para la expresión escrita, Priscila Plascencia…
Fases y estrategias para la expresión escrita
Producción
Para producir un texto el escritor está en una continua tensión entre interpretar, crear las ideas y decidir cómo presentarlas.
Está presente en la planeación y revisión, lo cual reitera las cualidades dinámicas y recurrentes de las fases. El manejo integrado de cada dimensión requiere de ciertas habilidades muy útiles para mejorar la producción.
• Cualidades de texto:
Adecuación, propósito, coherencia global, coherencia local o cohesión, repertorio y convencionalidades de la lengua.
Habilidades que los alumnos deben desarrollar para atender el aspecto de contenido que les permiten construir las ideas
c) Vincular con ideas nuevas. Significa partir de lo ya conocido para relacionarlo con nuevas ideas o información consultada.
b) Consultar fuentes externas. Implica analizar diversas fuentes de información que pueden hacer falta para enriquecer el texto.
a) Desarrollar las ideas. Implica agregar información que ayuda a profundizar, enriquecer e ilustrar el tema del escrito.
• Habilidades para producir un texto:
Para generar contenido (ideas, diversas fuentes)
De producción textual (Selección, orden,)
Gramaticales y de uso de convencionalidades (conectores, sinónimos)
El papel como docente durante esta fase requiere de mucha atención que gradualmente se irá delegando a alumnos apliquen de manera coordinada y dinámica los tres tipos de habilidades involucradas en la producción de textos.
Planeación
Tiene mayor importancia al inicio de toda escritura, pero también es relevante a lo largo de todo el proceso, ya que contribuye a mejorar la calidad de la versión final del escrito.
Se debe considerar para la planeación lo siguiente:
• Establecer la direccionalidad de lo que se aspira a escribir.
• Determinar y seleccionar el contenido del texto.
• Recurrir a los conocimientos que se tienen sobre los distintos textos.
• Representar las ideas que se incluirán en el texto usando esquemas, imágenes o cuadros.
Un recurso muy útil son los organizadores visuales, tales como esquemas, mapas, redes conceptuales o cuadros sinópticos.
A lo largo de esta fase se puede destacar la importancia de la función comunicativa de los textos, es decir, para qué se escribe y para quién.
Revisión
Recomendaciones:
Fomentar que sus alumnos revisen sus propios textos.
Que el docente realice frecuentemente una evaluación de los diversos procesos involucrad
la revisión es proceso de reflexión, para el cual hay que seguir una serie de pasos en la escritura.
El proceso de revisión se define como una reparación final de defectos sin reflexionar sobre esos aspectos.
Evaluación
La evaluación del proceso de escritura en su conjunto le va a servir para retroalimentar el trabajo de sus alumnos en todas sus fases, y a partir de ello contribuir a mejorarlo.
Función pedagógica: tiene que ver con la construcción de una evaluación continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje para compararlos, regularlos y mejorarlos.
Función social: tiene que ver con la certificación de los aprendizajes en relación con los alumnos.
Priscila Plascencia Brambila
4to Semestre
Producción de textos escritos