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*Enfoque del procesamiento de la información - Coggle Diagram
*Enfoque del procesamiento de la información
HABITUACIÓN
Tipo de aprendizaje en que la exposición repetido o continua a un estímulo. La familaridad provoca una pérdida en el interés
Puede ser comparada con el aburrimiento
El ritmo de la habituación (tiempo que tarda el infane en voltear a otro lado), puede indicar la medida de interés que el niño siente por un objeto
Si se presenta un nuevo estímulo visual o auditivo, captará la atención del bebé e interrumpirá lo que está haciendo. A esto se le llama
deshabituación
PREFERENCIA VISUAL
Tendencia que tiene un bebé en dedicar más tiempo observando un objeto en particular en vez de otro
Los bebés de menos de dos días prefieren las líneas curvas a las rectas, diseños complejos a los simples, objetos tridimensionales a los planos, objetos nuevos a conocidos
(preferencia por las novedades)
, entre otros
TRANSFERENCIA ENTRE MODALIDADES
Capacidad de usar la información adquirida con un sentido para guiar otro
ATENCIÓN CONJUNTA
Contribuye a la interacción social
Adquisición del lenguaje
Comprensión de estados mentales de los demás
Aparece entre los 10 y los 12 meses, cundo los bebés siguen la mirada de los adultos y miran o apuntan en la misma dirección
Tienen un vocabulario amplio a los 18 meses
DESARROLLO DE HABILIDADES PIAGETANAS
CATEGORIZACIÓN
Dividir el mundo en categorías significativas es vital para pensar en los objetos o conceptos y sus relaciones.
Es la base del lenguaje, razonamiento, solución de problemas y memoria; sin esta capacidad, el mundo sería caótico y sin sentido
Piaget, la capacidad para clasificar o agrupar en categorías no aparece sino hasta los 18 meses.
los infantes clasifican sobre la base de características perceptuales, como forma, color y diseño
12 y 14 meses, sus categorías se vuelven conceptuales en lo general, basadas en el conocimiento del mundo real, en particular el conocimiento
de cómo funciona
CAUSALIDAD
Esta coprensión se desarrolla con lentitud durante el primer año del niño
De los cuatro a seis meses, cuando los niños adquieren la capacidad de prensar objetos, empiezan a darse cuenta de que pueden actuar sobre el entorno.
Según Piaget, no saben todavía que las causas se producen después que los efectos y no es hasta casi un año más tarde que se dan cuenta de que fuerzas externas a ellos pueden producir efectos.
PERMANENCIA DE OBJETO
violación de las expectativas comienza con una fase de familiarización en la
que los bebés observan un evento, o una serie de eventos, que ocurre normalmente.
Cuando el niños se habitúa a este procedimiento, se cambia el evento de manera tal que entra en conflicto o que viola las expectativas normales
La tendencia de un bebé a observar por más tiempo el
evento que cambia se interpreta como prueba de que lo toma por sorpresa.
NÚMEROS
Karen Wynn (1992) puso a prueba a bebés de cinco
meses para indagar si éstos podían sumar y restar números pequeños de objetos.
Los infantes obsrvaban cómo colocaban muñecos de Mickey Mouse de trás de una pantalla y cómo después los dejaban o retiraban
Luego, movían la pantalla y aparecía el número esperado de muñecos
o un número diferente.
En una serie de experimentos, los bebés miraron durante más tiempo
las sorpresivas respuestas “incorrectas” que las “correctas”, lo que indicaría que habían calculado mentalmente las respuestas correctas.
ESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS DEL CEREBRO
Memoria implícita
se
refiere a recordar sin esfuerzo consciente
Memoria explícita
o memoria declarativa, recuerdo consciente o deliberado de hechos, nombres, sucesos y otra informacón que pueda enunciarse y declararse
Memoria de trabajo
, que es un almacén de corto plazo donde se deposita la información que
procesa el cerebro
DESARROLLO DEL LENGUAJE
El lenguaje es un sistema de comunicación basado en palabras y gramática
PRIMERAS VOCALIZACIONES
El llanto es el único medio de comunicación del recién nacido. Los distintos tonos, patrones e intensidades señalan hambre, sueño o enojo
Entre las seis semanas y los tres meses comienzan a arrullar cuando están contentos: chillan, gorjean y profieren sonidos vocales como “ahhh”.
Entre los tres y los seis meses comienzan a jugar con sonidos articulados que corresponden a los sonidos que oyen de los demás
El balbuceo (repetición de cadenas de consonante y vocal, como “ma-ma-mama”) ocurre entre los seis y los 10 meses
PERCEPCIÓN DE SONIDOS Y ESTRUCTURAS DE LENGUAJE
La imitación de los sonidos del lenguaje requiere tener la habilidad de percibir diferencias sutiles entre sonidos
El cerebro de los bebés parece estar predispuesto a discriminar las unidades lingüísticas básicas, percibir patrones lingüísicos y clasificarlos como guales o diferentes
GESTOS
Antes de hablar, los bebés señalan, parte importante para la adquisición del lenguaje y tiene varias funciones
Gestos simbólicos
aparecen al mismo tiempo que los niños que dicen sus pimeras palabras, funcionan de la misma manera que estas
Aparecen antes de que ls niños adqueran un lenguaje de 25 palabras, desaparecen cuando aprenden la palabra con que expresan la idea