«Международный мониторинг качества образования школьников».
Международное сравнительное мониторинговое исследование качества математического и естественнонаучного образования ТIMSS
Международный проект «Изучение качества чтения и понимания текста» - PIRLS
Международная программа оценки образовательных достижений учащихся – РISA
Международные сравнительные исследования применения информационных и коммуникационных технологий в образовании - SITES.
Международные исследования по граждановедческому образованию CIVIC
Данное исследование организовано Международной ассоциацией по оценке образовательных достижений (IEA – International Association for the Evaluation of Educational Achievement).
Целью данного исследования является сравнительная оценка общеобразовательной подготовки учащихся средней школы по математике и естествознанию в странах с различными системами образования, выявление особенностей образовательных систем, определяющих различные уровни достижения учащихся.
TIMSS проводится каждые 4 года.
В исследовании оцениваются образовательные достижения учащихся выпускных классов начальной школы и учащихся 8 классов.
Такой дизайн исследования позволяет:
– провести сравнительную оценку уровня образовательных достижений учащихся начальной и основной школы разных стран;
– выявить тенденции в изменении качества математического и естественнонаучного образования в начальной и основной школе;
– отследить изменения в математическом и естественнонаучном образовании, которые происходят при переходе из начальной в основную школу (обследуется одна и та же совокупность учащихся, поскольку через 4 года учащиеся выпускных классов начальной школы становятся учащимися 8 класса);
– получить информацию об особенностях содержания программ по математике и естественнонаучным предметам, а также об особенностях организации образовательного процесса в разных странах;
– выявить факторы, влияющие на качество математического и естественнонаучного образования в начальной и основной школе.
Основной целью исследования РISA является оценка образовательных достижений учащихся 15-летнего возраста. Исследование направлено не на определение уровня освоения школьных программ, а на оценку способности учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях.
Исследование проводится трехлетними циклами.
Данная программа осуществляется Организацией Экономического Сотрудничества и Развития (OECD – Organization for Economic Cooperation and Development).
Основными областями для оценки образовательных достижений являются «грамотность чтения», «естественнонаучная грамотность» и «математическая грамотность».
В исследовании CIVIC изучается состояние граждановедческого образования в России в сравнении с другими странами мира и выявляются особенности подготовки выпускников средней школы к активному участию в гражданской деятельности общества, т.е. изучаются не только знания учащихся в области граждановедческого образования и умения применять их в воображаемых ситуациях, но и интеллектуальные умения, мнения и отношения учащихся к рассматриваемым социальным вопросам.
Полученные результаты позволят определить: общее состояние обществоведческих знаний и умений выпускников средней полной школы России; сравнить результаты тестирования российских школьников с результатами, полученными в других странах; выявить тенденции изменений отдельных представлений и знаний учащихся от девятого класса к одиннадцатому.
Международные исследования по граждановедческому образованию ICCS (International Civic and Citezenship Education Study) CIVIC – оценка граждановедческого образования в выпускных классах общеобразовательных учреждений.
Исследование состояло из трех «модулей» (проходило в три этапа):
Международные сравнительные исследования применения информационных и коммуникационных технологий в образовании – SITES – проводится Международной ассоциацией по оценке образовательных достижений учащихся IEA.
Модуль 1: исследование на уровне школ (начальная, основная, старшая) 1997-1999 г.
Модуль 2: исследование ряда школ, в которых внедрение ИКТ привело к появлению образовательных инноваций (1999-2001)
Модуль 3: исследование на уровне школ, учителей и учащихся (2000-2005).
Поскольку исследование PIRLS является мониторинговым и одна из его основных задач – изучение динамики качества чтения, необходимым условием проведения исследования стало повторное использование части текстов и заданий к ним в каждом из циклов.
Для проведения исследования группой международных экспертов были подготовлены 10 текстов (5 литературных и 5 информационных) и 126 заданий к ним. Задания были различны по форме ответа:
Концептуальным основанием исследования стала оценка двух видов чтения, которые чаще других используются учащимися во время учебных занятий и вне школы:
При чтении литературных и информационных (научно-популярных) текстов оценивались четыре группы читательских умений:
Международный проект «Изучение качества чтения и понимания текста» PIRLS (Prodress in International Reading Literacy Study) – это мониторинговое исследование организовано Международной ассоциацией по оценке образовательных достижений IЕА (International Association for the Evaluation of Educational Achievement).
1) чтение с целью приобретения литературного опыта;
2) чтение с целью приобретения информации.
• с выбором ответа из четырех предложенных;
• на установление последовательности событий;
• со свободно конструируемым ответом.
1) нахождение информации, заданной в тексте в явном виде;
2) формулирование на основе прочитанного простых выводов;
3) интерпретация и обобщение информации;
4) анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.