«Международный мониторинг качества образования школьников».

Международное сравнительное мониторинговое исследование качества математического и естественнонаучного образования ТIMSS

Международный проект «Изучение качества чтения и понимания текста» - PIRLS

Международная программа оценки образовательных достижений учащихся – РISA

Международные сравнительные исследования применения информационных и коммуникационных технологий в образовании - SITES.

Международные исследования по граждановедческому образованию CIVIC

Данное исследование организовано Международной ассоциацией по оценке образовательных достижений (IEA – International Association for the Evaluation of Educational Achievement).

Целью данного исследования является сравнительная оценка общеобразовательной подготовки учащихся средней школы по математике и естествознанию в странах с различными системами образования, выявление особенностей образовательных систем, определяющих различные уровни достижения учащихся.

TIMSS проводится каждые 4 года.

В исследовании оцениваются образовательные достижения учащихся выпускных классов начальной школы и учащихся 8 классов.

Такой дизайн исследования позволяет:

– провести сравнительную оценку уровня образовательных достижений учащихся начальной и основной школы разных стран;

– выявить тенденции в изменении качества математического и естественнонаучного образования в начальной и основной школе;

– отследить изменения в математическом и естественнонаучном образовании, которые происходят при переходе из начальной в основную школу (обследуется одна и та же совокупность учащихся, поскольку через 4 года учащиеся выпускных классов начальной школы становятся учащимися 8 класса);

– получить информацию об особенностях содержания программ по математике и естественнонаучным предметам, а также об особенностях организации образовательного процесса в разных странах;

– выявить факторы, влияющие на качество математического и естественнонаучного образования в начальной и основной школе.

Основной целью исследования РISA является оценка образовательных достижений учащихся 15-летнего возраста. Исследование направлено не на определение уровня освоения школьных программ, а на оценку способности учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях.

Исследование проводится трехлетними циклами.

Данная программа осуществляется Организацией Экономического Сотрудничества и Развития (OECD – Organization for Economic Cooperation and Development).

Основными областями для оценки образовательных достижений являются «грамотность чтения», «естественнонаучная грамотность» и «математическая грамотность».

В исследовании CIVIC изучается состояние граждановедческого образования в России в сравнении с другими странами мира и выявляются особенности подготовки выпускников средней школы к активному участию в гражданской деятельности общества, т.е. изучаются не только знания учащихся в области граждановедческого образования и умения применять их в воображаемых ситуациях, но и интеллектуальные умения, мнения и отношения учащихся к рассматриваемым социальным вопросам.

Полученные результаты позволят определить: общее состояние обществоведческих знаний и умений выпускников средней полной школы России; сравнить результаты тестирования российских школьников с результатами, полученными в других странах; выявить тенденции изменений отдельных представлений и знаний учащихся от девятого класса к одиннадцатому.

Международные исследования по граждановедческому образованию ICCS (International Civic and Citezenship Education Study) CIVIC – оценка граждановедческого образования в выпускных классах общеобразовательных учреждений.

Исследование состояло из трех «модулей» (проходило в три этапа):

Международные сравнительные исследования применения информационных и коммуникационных технологий в образовании – SITES – проводится Международной ассоциацией по оценке образовательных достижений учащихся IEA.

Модуль 1: исследование на уровне школ (начальная, основная, старшая) 1997-1999 г.

Модуль 2: исследование ряда школ, в которых внедрение ИКТ привело к появлению образовательных инноваций (1999-2001)

Модуль 3: исследование на уровне школ, учителей и учащихся (2000-2005).

Поскольку исследование PIRLS является мониторинговым и одна из его основных задач – изучение динамики качества чтения, необходимым условием проведения исследования стало повторное использование части текстов и заданий к ним в каждом из циклов.

Для проведения исследования группой международных экспертов были подготовлены 10 текстов (5 литературных и 5 информационных) и 126 заданий к ним. Задания были различны по форме ответа:

Концептуальным основанием исследования стала оценка двух видов чтения, которые чаще других используются учащимися во время учебных занятий и вне школы:

При чтении литературных и информационных (научно-популярных) текстов оценивались четыре группы читательских умений:

Международный проект «Изучение качества чтения и понимания текста» PIRLS (Prodress in International Reading Literacy Study) – это мониторинговое исследование организовано Международной ассоциацией по оценке образовательных достижений IЕА (International Association for the Evaluation of Educational Achievement).

1) чтение с целью приобретения литературного опыта;

2) чтение с целью приобретения информации.

• с выбором ответа из четырех предложенных;

• на установление последовательности событий;

• со свободно конструируемым ответом.

1) нахождение информации, заданной в тексте в явном виде;

2) формулирование на основе прочитанного простых выводов;

3) интерпретация и обобщение информации;

4) анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.