Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Metodología en la Investigación Didáctica - Coggle Diagram
Metodología en la
Investigación Didáctica
El Método Científico :
El elemento central es «cómo» actuar, es decir, cómo enseñar y cómo aprender
la respuesta a esta cuestión depende de otras respuestas previas: qué y para qué enseñar-aprender, es decir, objetivos y contenidos.
Su actividad docente es una actividad humana y por lo tanto, racional. Esta debe ser pensada en función de unos objetivos
Existen diversos métodos o sistemas metódicos
la acción metódica ahorra esfuerzo a los agentes (profesor y estudiante) y garantiza la eficacia del proceso didáctico.
Consideraciones Generales sobre el Método de Enseñanza aprendizaje
constituye en una secuencia de acciones, actividades u operaciones
Los métodos expositivos
Los métodos basados en la demostración práctica
Métodos en los que el y el docente alumnado intervienen activamente en la construcción del aprendizaje
la construcción del aprendizaje y la práctica
Los métodos didácticos básicos, que pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada, destacándose, entre otros, los métodos expositivos; los que se basan en la demostración práctica
Conceptualizaciones sobre el Método de Enseñanza
Es común encontrar listados de métodos que cada autor enumera según su experiencia y conocimiento
Los autores no se expresan de tal forma que se presentan los procedimientos sino tiene una variacion y profundizando varios aspectos para llegar a la solución
Las definiciones de los métodos de enseñanza hasta ahora universalmente estandarizadas, no han permitido dilucidar con exactitud las condiciones necesarias y suficientes para diferenciar el método de enseñanza del método de aprendizaje.
González (2012) expresó: Un método de enseñanza es el conjunto de técnicas y actividades que un profesor utiliza con el fin de lograr uno o varios objetivos educativos, que tiene sentido como un todo y que responde a una denominación conocida y compartida por la comunidadcientífica.(p. 96)
En Cuba se enfatiza en métodos propuestos por el pedagogo alemán Lothar Klingberg (1972) atendiendo a la relación de la actividad del profesor y el alumno: expositivos, de elaboración conjunta y de trabajo independiente
Relación entre Método, Técnicas, Estrategia.
El docente es el principal actor en la transformación que ha iniciado el proceso del rediseño y su desarrollo,
Las Actividades
Puede haber diferentes actividades necesarias para la consecución de los resultados pretendidos por la técnica, estas actividades son aún más parciales y específicas que la técnica
La Estrategia
sirve para obtener determinados resultados, de manera que no se puede hablar de usar estrategias cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones
La Técnica
Es también un procedimiento lógico con fundamento psicológico, destinado a orientar el aprendizaje del estudiante
Clases de métodos :
Método expositivo o método de explicaciones
Método de descubrimiento, solución de problemas o método de investigación Dinámica de grupos o método interactivo
Método de aprendizaje experiencial
Clases de técnicas
Expositivas: exposición, demostración Técnicas interactivas: discusión, estudio de casos, aprendizaje cooperativo
Técnicas de aprendizaje experiencial: experiencia de campo, juegos, simulación, desempeño de roles.
ESTRATEGIA
es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin
Estrategia de aprendizaje: lo realiza el estudiante.
• Estrategia de enseñanza: lo realiza el profesor.
MÉTODO
Es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento