Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
APROXIMACIONES CONCEPTUALES A LA EDUCACIÓN COMO FENÓMENO SOCIAL Y A LA…
APROXIMACIONES CONCEPTUALES A LA EDUCACIÓN COMO FENÓMENO SOCIAL Y A LA PEDAGOGÍA COMO CAMPO DEL SABER
ALTAMIRANO
EDUCACIÓN
POLISÉMICO
CONJUNTO DE PRÁCTICAS SOCIALES
SITUADAS EN UN TIEMPO Y ESPACIO DETERMINADO
CONTEXTUALIZADAS
MARCO HISTÓRICO SOCIAL
A TRAVÉS DE LAS CUALES UNA SOCIEDAD DISTRIBUYE LOS SABERES ACUMULADOS
TRASMISIÓN DE LA CULTURA
ELIGE COMO SIGNIFICATIVOS
PARA LA REPRODUCCIÓN
REPLICAR EL ESTADO ACTUAL
PRODUCCIÓN SOCIAL
CONSTRUCCIÓN SOCIAL
EVOLUCIONE
JUEGO
PUIGRRÓS Y MARENGO
(Gvirtz, 2009: 20)
SOCIAL
CON OTROS Y PARA OTROS
INTENCIONALIDAD FORMATIVA
LIBERTAD DE PENSAMIENTO Y ACCIÓN
FILIACIÓN
IDENTIDAD COLECTIVA
MANDATO DE CONTINUIDAD
SENTIDO DE PERTENENCIA
PELIGROS
MECANISMO
SECTORES DOMINANTES
FOBIAS A OTRAS CULTURAS
PEDAGOGÍA
TIENE COMO OBJETO DE ESTUDIO
LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
FENÓMENOS
EN UN PRINCIPIO
REFLEXIÓN= PEDAGOGÍA
PRÁCTICA= EDUCACIÓN
ORIENTAR Y DIRECCIONAR
DIMENSIONES (3)
ANALÍTICA
SABERES SISTEMATIZADOS Y METODOLOGÍA DE ESTUDIO
PRESCRIPTIVA
NORMALIZACIÓN DE LA PE
INTERVENCIONISTA
PARA LAS METAS
DANIEL PIETRO CASTILLO
DEFINICIÓN DE LA CÁTEDRA
PARA QUÉ
PROMOVER Y ACOMPAÑAR EL APRENDIZAJE
PARA QUIÉN
EN CUALQUIER EDAD Y CIRCUNTANCIA
POR QUIÉN
EL CÓMO
INTENTO DE COMPRENDER Y DAR SENTIDO
EXCEDE LA EDUCACIÓN FORMAL
TRES MODELOS PEDAGÓGICOS
LA MIRADA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
TABLA RASA
DARLE FORMA DESDE AFUERA
LA MIRADA NATURISTA DE LA EDUCACIÓN
EL SABER COMO POTENCIA
CULTIVAR, NUTRIR
DESARROLLAR
LA MIRADA PERSONALISTA DE LA EDUCACIÓN
ACTIVIDAD BIO-PSICO-SOCIAL
PROCESO ACTIVO DE CREARSE Y RECREARSE
PERSPECTIVAS DE LA CÁTEDRA
PIETRO CASTILLO
SENTIDO
SU CAPACIDAD DE SENTIR AL OTRO
HUMANIZAR LA EDUCACIÓN
REFLEXIÓN
PASADO
PRESENTE
FUTURO
EXPRESIÓN
ZINGARETTI
ESPERANZA
ABRIR HORIZONTES
NO ES IDOLATRÍA AL FUTURO
DESTINO MÁS SIGNIFICATIVO
CRIADO
AMOR FRATERNAL
AL SERVICIO
ACTITUD Y VOLUNTAD
RESPONSABILIDAD PROFESIONAL