Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Pre-PBL ปัญหาของหนูเล็ก - Coggle Diagram

- - - - SCL คือ การเรียนรู้ที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางหรือการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
        ( อังกฤษ : Student-centered learning หรือ Child-centered learning ) เป็นวิธีการซึ่งช่วยปลูกฝังให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง อันก่อให้เกิดทักษะ การเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยการเรียนรู้นี้จะช่วยเพิ่มบทบาทของผู้เรียนภายในห้องเรียน และลดบทบาทการบรรยายหน้าห้องเรียนลง
    - - 1.ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้อย่างตื่นตัวทางกายภาพ (Active paricipation : physical)
      - 3.ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้อย่างตื่นตัวทางอารมณ์ (active paricipation : emotional)
      - 2.ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม/กระบนการเรียนรู้อย่างตื่นตัวทางสติปัญญา (active participation : intellectual)
      - 4.ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้อย่างตื่นตัวทางสังคม
        (active participation : social)
      - 5.บทบาทการมีส่วนร่วมในกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ทั้ง 4 ด้านของผู้เรียนมี
        มากกว่าผู้สอน
    - - 2.การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นหลัก (Project-Based Instruction)
      - การสอนด้วยรูปแบบซิปปา (CIPPA Model)
      - 1.การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning/PBL)
      - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method)
      - การสอน โดยใช้กิจกรรมในแหล่งชุมชน (The use of Community activities)
  - - - PBL คือ การสร้างความรู้ใหม่ จากการใช้ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงเป็นบริบทของการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะในการคิดวิเคราะห์และคิดแก้ปัญหา
    - - ปัญหา (problem)
      - การบูรณาการความคิด (integration of idea)
      - การทำงานเป็นทีม (teamwork)
      - กระบวนการแก้ปัญหา (problem solving process)
      - การเรียนรู้ด้วยตนเอง (self - learning)
    - - การกำหนดปัญหา
      - 2.ทำความเข้าใจกับปัญหา
      - 3.ดำเนินการศึกษาค้นคว้า
      - 4.สังเคราะห์ความรู้
      - 5.การสร้างประเด็นการเรียนรู้และประยุกต์ใช้ข้อมูลเพื่อแก้ปัญหา
      - 6.การสรุปและรายงานผล
    - - 1.สนับสนุนให้มีการเรียนรู้อย่างลุ่มลึก
      - 2.สนับสนุนให้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง
      - โจทย์ปัญหาที่ใช้ในการเรียนรู้ จะส่งผลให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญของสิ่งที่เรียนกับการปฏิบัติงานในอนาคต
      - 4.ทั้งครูและผู้เรียนสนุกกับการเรียน
      - 5.ส่งเสริมสนับสนุนการทำงานเป็นทีม
      - 6.ส่งเสริมสนับสนุนให้มีโอกาสฝึกทักษะการสื่อสาร การแก้ปัญหา การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การหาข้อสรุปเมื่อมีความขัดแย้ง
    - - 2.ผู้เรียนจำนวนมากพอใจที่จะเรียนรู้อย่างผิวเผินมากกว่าที่จะเรียนรู้แบบเจาะลึก
      - 3.ไม่คุ้มค่าเรื่องเวลา
      - 1.ผู้สอนส่วนใหญ่ยังไม่สามารถเปลี่ยนแปลงตนเองจากผู้เชี่ยวชาญการบรรยาย ไปสู่การเป็นผู้อำนวยความสะดวก
      - 4.ไม่ได้รับการสนับสนุนจากผู้ที่มีอำนาจเกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา
  - - - 4.ให้เวลาสำหรับการวางแผนเพื่อหลีกเลี่ยงการทำซ้ำ ๆ
      - 5.หลีกเลี่ยงการผัดวันประกันพรุ่งและเลิกฟุ้งซ่าน
      - 3.มีความยืดหยุ่นแต่ต้องสมเหตุสมผล
      - 2.จัดตารางชีวิต
      - 1.อะไรคือสิ่งที่ควรทำ
      - 6.มีการจัดการอย่างเป็นระบบ
      - 7.มีการจัดการอย่างเป็นระบบ
  - - - ลักษณะรายวิชา คือ การซักประวัติ การตรวจ การวินิจฉัยรอยโรคในช่องปากและการส่งต่อผู้ป่วย ทันตพยาธิวิทยาและสัญญาณของโรคฟันผุ โรคปริทันต์ โรคของเนื้อเยื่อใน และเนื้อเยื่อรอบปลายรากฟัน การติดเชื้อของอวัยวะในช่องปากที่มีสาเหตุจากฟัน ถุงน้ำ เนื้องอกในช่องปาก รอยโรคในช่องปาก การสบฟันผิดปกติและโรคของข้อต่อขากรรไกร ความผิดปกติของการเจริญเติบโตของอวัยวะในช่องปาก ปัญหาสุขภาพช่องปากของผู้ป่วยที่มีโรคทางระบบ
    - - ด้านความรู้ : มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับรอยโรคต่างๆ ที่พบได้ในช่องปาก
      - ด้านเจตคติ : ตระหนักถึงความสำคัญของการพิเคราะห์โรคในช่องปากเพื่อเป็นพื้นฐานในการดูแลรักษาผู้ป่วย
      - ด้านปฏิบัติ : แสดงพฤติกรรมจริยธรรมในด้านความตรงต่อเวลา ความซื่อสัตย์ และความรับผิดชอบ
  - - - การสร้างความเชื่อมั่นในตนเอง
        
        1.มองสิ่งที่เคยทำสำเร็จ การมองสิ่งที่ตัวเองเคยทำได้ดีที่สุดเพิ่มพลังด้านบวกให้ตนเอง
        
        คิดถึงความสามารถของตนเอง เป็นการเปรียบเทียบจุดอ่อนจุดแข็ง
        
        คิดถึงสิ่งที่มีความสำคัญสำหรับเราและเป้าหมายที่ต้องการทำให้สำเร็จ โดยกาาทำไปที่ละขั้นตอน ไม่รีบร้อน
        
        จัดการกับใจตนเอง คิดว่ามีสิ่งไหนบ้างที่ทำให้เราลดความเชื่อมั่นของตนเองลง
        
        ตั้งใจให้มั่นว่าเราทำได้ มีความมุ่งมั่นที่ชัดเจนว่าเราต้องทำเป้าหมายนั้นให้สำเร็จไม่ว่าจะอุปสรรคแบบไหนเราก็พร้อมจะรับมือ
      - เทคนิคการสร้างความมั่นใจในตนเอง
        (ดร.ปิยนันท์ สวัสดิ์ศฤงฆาร การสร้างความเชื่อมั่นในตนเอง)
        
        เรียนรู้สิ่งที่จำเป็น มองเป้าหมายแล้วแยกแยะทักษะที่จำเป็นต้องใช้ที่สามารถทำให้เราได้สิ่งที่ต้องการ
        
        แตกเป้าหมายใหญ่เป็นเป้าหมายเล็กๆ โดยเราจะก้าวความสำเร็จไปที่ละขั้นและชื่นชมความสำเร็จไปที่ละเล็กละน้อย
        
        ควบคุมจิตใจตนเอง คิดเชิงบวกเข้าไว้ ชื่นชมความสำเร็จจากเป้าหมายเล็กๆ และยังยอมรับความล้มเหลวเพื่อนำมาเป็นบทเรียน
      - สิ่งที่ต้องสร้างให้เกิดความเชื่อมั่นในตนเอง
        
        มีความรู้ความสามารถ self-efficacy
        
        มีความเคารพในตนเอง self-esteem
  - - - คือ ความสามารถในการติดต่อสื่อสาร และการมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่น
    - - รับรู้ และเข้าใจ ตลอดจนสามารถตีความหมายจากการติดต่อสื่อสารโดยใช้ถ้อยคำของบุคคลอื่นได้
    - - คือ ความสามารถในการกำกับ สะกดกลั้น และปรับอารมณ์กับบุคคลอื่น
    - - คือ ความสามารถในการแสดงบทบาททางสังคมอย่างเหมาะสม มีทักษะในการแสดงตน และสามารถควบคุมพฤติกรรมการแสดงออกของตนเอง
    - - คือ ความสามารถในการรับรู้และเข้าใจ ความหมายการแสดงออกของบุคคลอื่น
    - - คือ ความสามารถในการติดต่อสื่อสารกับบุคคลอื่นโดยไม่ใช้ถ้อยคำ เป็นการสื่อสารทางอารมณ์ และภาษาท่าทาง
- - - - เพื่อนในกลุ่มเป็นคนที่ไม่สนิทกันมาก่อน
    - - เพื่อนในกลุ่มเป็นคนที่ไม่สนิทกันมาก่อน
    - - ไม่ทราบว่าการเรียนแบบนี้มีข้อดี ข้อเสียอย่างไร