Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

DISCAPACIDAD MOTRIZ - Coggle Diagram

- - - - o antes del nacimiento. Incluyen malformaciones con las que nacen los bebés (por
        convulsiones maternas).Ocurren cuando la sangre de la madre es diferente a la sangre del
        bebé; también por la exposición a la radiación o a sustancias tóxicas, restricción del crecimiento en la etapa de formación del bebé, infecciones o presión alta durante el embarazo o emba-
        razo múltiple (gemelos, triates, etcétera).
    - - o durante el nacimiento. Ejemplos: nacimiento prematuro (antes de las 32 semanas
        de embarazo) falta de oxígeno (asfixia o hipoxia neonatal), mala posición del bebé, infecciones en el sistema nervioso central o hemorragia cerebral.
      - Posnatales
        
        Se debe principalmente a golpes en la cabeza, convulsiones, toxinas e infecciones
        virales o bacterianas que afectan el sistema nervioso central.
  - - - Espasticidad
        
        La lesión se ubica en la corteza motora cerebral, es decir, en las áreas del cerebro
        responsables del movimiento. La lesión se ubica en la corteza motora cerebral, es decir, en las áreas del cerebro
        responsables del movimiento. en especial los más finos, por ejemplo, movimiento de las manos. Los niños espásticos se carac-
        terizan por movimientos rígidos, bruscos y lentos. También se afectan los músculos de la alimentos y el habla, los de la boca y rostro, lo cual genera problemas en la alimentación y el ha-
        bla.
      - Atetosis
        
        La lesión se ubica en un área del cerebro que se encarga de mantener la postura es-
        tática (es decir, el estado de reposo) y de los movimientos involuntarios (por ejemplo, los reflejos para mantener el equilibrio y la postura, los movimientos respiratorios o el parpadeo, entre muchos otros). Esta área del cerebro se llama “sistema extrapiramidal”, y la lesión ocasiona movimientos exagerados que van de la hiperextensión (brazos o piernas muy estirados) a la flexión total o parcial; también hay movimientos involuntarios en los músculos, necesarios para producir el habla, lo que origina gestos exagerados al hablar.
      - Ataxia
        
        La lesión se encuentra en el cerebelo. Los niños experimentan dificultades para medir su fuerza y dirección de los movimientos (por ejemplo, alteraciones en la postura, en las reacciones de equilibrio sin coordinación de los brazos y problemas para chupar, comer y respirar).También hay dificultades para realizar movimientos precisos y nuevos patrones de
        movimiento.
        
        Ahora bien, los cambios en los movimientos se clasifican con base en las áreas del cuerpo
        afectadas:
        
        Monoplejia.
        
        Un solo miembro del cuerpo.
        
        Diplejia
        
        Un solo miembro del cuerpo.
        
        Triplejia
        
        Afecta un miembro superior (un brazo) y las extremidades inferiores (piernas).
        
        Hemiplejia.
        
        Afecta el lado derecho o izquierdo del cuerpo.
        
        Cuadriplejia.
        
        Afecta las cuatro extremidades del cuerpo (brazos y piernas).
    - - Los niños con discapacidad motriz y principalmente originada por una parálisis cerebral (daño al cerebro) experimentan otros cambios o problemas asociados. No siempre ocurren estos problemas,pero es necesario conocerlos para su descubrimiento, porque impiden el aprendizaje.
        
        Dificultades visuales.
        
        Algunos niños sufren problemas de agudeza visual; también dificultades para enfocar objetos (por ejemplo, en ocasiones los ven borrosos o en sus ojos hay movimientos involuntarios), para comprender las distancias (por ejemplo, ven objetos más lejos de lo que están) y para ubicar su cuerpo en el espacio.
        
        Estrabismo
        
        No mueven adecuadamente uno de los ojos o se les va hacia un lado, lo que les
        dificulta enfocar objetos.
        
        Pie varo o valgo.
        
        Deformación en la articulación del tobillo, que ocasiona limitaciones en el
        andar.
        
        Anemia.
        
        Algunos niños con parálisis cerebral sufren problemas para la asimilación de los nu-
        trientes y están bajos de peso.
      - Detección de alumnos con discapacidad motriz
        
        Algunos niños pueden caminar, aunque con dificultades. Otros no mueven adecuadamente sus brazos y manos, pero pueden efectuar actividades diversas. Algunos indicadores te servirán para observar las características de movimiento de los alumnos y determinar sus posibilidades de participación dentro del grupo:.
        
        Posiciones estaticas
        
        Habilidades con la pelota
        
        Prensión y manipulación.
        
        Funciones perceptuales: visión.
      - Posiciones estaticas
        
        Observa las posturas del niño en posiciones fijas, es decir, cómo se detiene en pie y cómo sentado.
        
        Los siguientes indicadores te permitirán describir las posturas de los alumnos. Explica con detalle
        cómo lo hace y qué no hace:
        
        Se mantiene de pie por si mismo, mantiene el equilibro,camino solo,alguien lo sostiene al caminar,camina usando un baston,camina usando andadera,Cambia de posición: de pie a sentado, de sentado al piso, del piso a de pie.
        
        Sentado
        
        Menciona cuál es la mejor silla y posición dentro del salón para que el niño ponga,atención, para que vea las láminas que le muestras, para estar en contacto con sus compañeros y para hacer uso de sus materiales. En el apartado “V. Apoyo familiar para la inclusión educativo “V. Apoyo familiar para la inclusión educativa.
        
        Habilidades con la pelota
        
        Avienta pelotas
        
        Desarrolla esta actividad con diferentes tamaños de pelotas y objetos.
        
        Cacha pelotas.
        
        Observa el tamaño de pelotas que puede cachar.
        
        Presión y manipulación
        
        Presión
        
        Habilidad de la mano para sostener un objeto. Es importante observar si el niño toma Habilidad de la mano para sostener un objeto. Es importante observar si el niño toma tan ser funcionales; por ejemplo, sujeta un lápiz o un crayón con la prensión suficiente para tan ser funcionales; por ejemplo, sujeta un lápiz o un crayón con la prensión suficiente para colear o escribir.
        
        Tono muscular y fuerza en las manos.
        
        En ocasiones, los niños con problemas en su motricidad
        tienen dificultades en su fuerza muscular; a veces aprietan demasiado el lápiz o bien aprietan tanto la mano que no pueden extenderla para tomar cosas. También sucede que el tono mus-
        cular sea tan bajo, que carezcan de fuerza suficiente para sostener objetos con sus manos o sólo puedan mantener su objeto por corto tiempo.
        
        2 more items...
        
        Mantiene el equilibrio
        
        Estando de pie para patear una pelota.