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La educación prohibida - Coggle Diagram
La educación prohibida
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• Solo focaliza el trabajo en algunas capacidades, áreas.
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• Siglo 18: despotismo ilustrado: se creo el concepto de educación pública, gratuita y obligatoria. Pueblo dócil, obediente, preparados para guerras.
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• Herramientas para hacer trabajadores útiles al sistema, conservar la estructura actual de la sociedad.
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• Escuela: poca capacidad de responder a la individualidad, es un centro de instrucción.
• Escuela: es un lugar de exclusión social, selecciona el tipo de personas que serán la elite.
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• No conocen al niño, solo conoce la teoría.
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• 5 años: 98% de los niños considerados genios, tienen la mente abierta.
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• Si se exige más de lo que puede generar, se convierte en un proceso tedioso, difícil y de estrés.
• Si no se disfruta del aprendizaje, no se disfruta del aprendizaje.
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• El conocimiento está al alcance de todos, de forma abierta y está actualizándose siempre.
• “Lo que tenemos que aprender, lo tenemos que aprender haciendo.”- Aristóteles
• Escuela activa: donde el niño hace, produce, crea.
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• En la escuela actual, se ponen limites y eso es miedo.
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• Cuando el niño esta bien cuidado, el niño tiene ganas de construir cosas con los otros.
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• Tienen ritmos, intereses diferentes.
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• Inteligencia holística: inteligencia unificadora, equilibrio en cabeza, corazón y manos.
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• Aprender a expresar sus emociones, saber que sus emociones son respetadas.
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• Libertad de aprender, de lo que quieren aprender y de lo que no quieren aprender y de aprender a su tiempo.
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• Saber, resolver situaciones por ti mismos, se da la responsabilidad en este proceso.
• Tendencia a dirigir la actividad del niño. Tenemos pocas experiencias donde decidimos por cuenta propia. Acostumbrados a la directividad.
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• Escucha y da espacios para desenvolverse, propone, que el alumno se dé cuenta de que es la autoridad en su propia vida.
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• Observas su cuestión emocional, nivel de independencia.
• El aprendizaje se potencia en experiencias, vínculos y valores humanos.
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• Permite que el niño que es fuerte en área, sea el que muestre y ayude a los otros y nutrirse del que es fuerte en otra área.
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• Debe existir una autoridad funcional, organizativa, no autoritaria.
• Escuchar al otro, aceptar ideas distintas, resolver conflictos.
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• Poder descubrir tu misión, vocación en la vida.
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• Profesor: acompañando el proceso de aprendizaje, guiando para que el niño explore.
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• Los maestros no saben gestionar sus propias emociones, por lo tanto, no pueden enseñarlas.
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• Camino de autoconocimiento, continuo proceso de autodesarrollo.
• SI el docente duda de sus capacidades, temiendo al mañana no va a poder ayudar al chico.
• Premios y castigos, burocracia con los maestros.
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• La educación responda a las necesidades de cada persona, familia y comunidad.
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• Una institución donde hay amor, hay respeto, aceptar su diferencia.
• Adecuar la pedagogía al momento cultural, al grupo de niños, al grupo de docentes.
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• Sin la implicación de las familias, no hay proyecto.
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• Que los padres participen, estar con los hijos.
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• Confiar en los hijos, ellos saben más de los que los padres creen.
• Liberar las expectativas, respetar a los niños, dar oportunidad de que los niños se desarrollen.
• Si queremos dar una sociedad diferente, demos amor a los niños, el aprendizaje y conocimiento vienen solos.
• No existe una mejor forma, no existe un mejor modelo, todos aportan y construyen un nuevo paradigma educativo.
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