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El adulto: Etapas y Consideraciones para el Aprendizaje - Coggle Diagram
El adulto: Etapas y Consideraciones para el Aprendizaje
1. Aproximación al concepto de la etapa
Smeiser y erikson(1980) Confirman la idea que en los ultimos años hay un movimiento de interés entre psicólogos y sociologos. :
.Flavell y wohlwill: Da una definición clara y precisa del significado de etapa.
Obra de piaget:
Cambios en el desarrollo son más cualitativos que cuantitativos.
Importancia que se le concede al rol de la persona cuando elabora su conocimiento.
Concepto de un pensamiento maduro.
ERIKSON DETERMINA TRES VARIABLES ESENCIALES:
Leyes internas del desarrollo que son irreversibles como los procesos biológicos.
Las influencias culturales especifican el índice de desarrollo deseable socialmente.
La forma de reaccionar y organizar cada persona, su propio desarrollo.
3. Síntesis con proyección al aprendizaje
Se distinguen dos grandes etapas a nivel educativo
Plenitud psicológica y
vivencia del individuo
Se da entre los 30 y los 50 años:
No se trata de una época uniforme
Alrededor de los 40 puede haber una crisis:
Surgirá un afianzamiento o una modificación profunda del curso vital.
En el aspecto educativo:
Es un momento propicio para proseguir o iniciar proyectos educativos
U n punto fuerte es la experiencia y la madurez, que canalizan el proceso de aprendizaje con mayor eficacia.
Búsqueda de identidad personal e inicio de relaciones sociales
Se da entre los 18 y los 30 años
Se intenta dar inicio a relaciones familiares y profesionales
Se busca concretar los sueños de juventud
Se escoge una profesión
Se consigue un espacio propio en la sociedad
Se crea una familia propia
Se adquiere una ideológia
En el aspecto educativo:
Se resalta el hecho que la formación educativa no se detiene en esta etapa
Se busca una formación educativa constante y permanente
Etapas de la edad adulta
Teoría o Modelo motivacional
Los adultos suelen interesarse o prestar mayor atención. Según Huberman los temas de interés son:
La vida profesional
La vida familiar
Los asuntos cívicos y sociales
Los intereses creativos y expresivos
La salud física y mental.
c) Afianzamiento y valores propios (40-50 años)
Toda su energía, su actividad vital está proyectada hacia el mundo exterior, hacia el entorno.
b) Concentración de las propias energías (30-40 años)
Los intereses o motivaciones que le mueven son: la crianza y educación de sus hijos, competencias profesionales y laborales, etc.
d) Mantenimiento de la posición alcanzada (50-60 años)
viene determinado por la disminución o declive de las potencialidades físicas: fuerza muscular, tiempos de reacción, agudeza sensorial, capacidad pulmonar, etc.
e) Pensando en el retiro (60-70 años)
Declive de las potencialidades físicas, la salud y las relaciones sociales.
a) Concentración en la propia vida (18-30)
El adulto ya posee una identidad psicológica: identidad social, carrera u oficio, ideología propia, elegir compañero, buena imagen de sí mismo.
f) Aumenta la desconexión (70 años en adelante)
Los intereses que mueven esta edad están centrados en la pensión, la salud y la dependencia
con los demás.
Teoría o Modelo empírico
Levinson distingue con su teoría cuatro eras:
preadultez (hasta los 17 años)
Adultez temprana (17-45 años)
Adultez intermedia (45-65 años)
Adultez tardía (65 años en adelante).
Teoría o Modelo clinico
Según Erikson distingue tres etapas que corresponden a la edad adulta, estas son:
Etapa de la joven edad adulta 18-30 años)
Etapa de la edad adulta intermedia (30-60 años)
Etapa de la edad avanzada (60 en adelante).
4. Intento de conclusión
La etapa de la adultez:
Es durante este período que la personalidad se desarrolla de acuerdo con ciertos criterios, o puede quedar estática, dando lugar a la desintegración
En esta etapa la madurez se hace más compleja que los periodos anteriores
Es una etapa rica y conflictiva en el logro del pleno desarrollo de su personalidad.
Situación de aprendizaje en la adultez:
Tiene diferentes necesidades e intereses.
Se relaciona de forma conservadora con las nuevas exigencias del aprendizaje.
No merma su capacidad de aprendizaje.
Requiere otras formas de aprendizaje.