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教育哲學發展趨勢, 後(超)現代主義, 新馬克思主義, 福特主義 依賴理論, 女性主義, 包華士Bowers 生態文化教育 未來(永續發展) …
教育哲學發展趨勢
未來教育思潮主流
現象學
胡賽爾
本質直觀
知之為知之不知為不知
範圍外存而不論
教育客觀性(學生呈現自己)
批判理論(法蘭克福學派)
阿多諾Adorno
文化工業
欺騙大眾
半教育
社會性異化教養
批判工具理性、科技、意識型態
霍克海默
社會整體批判傳統理論
哈伯瑪斯Habermas
溝通行動(社會批判)
勞動技術、語言實踐、權力開放
批判工具理性(反資本主義)
辯論建立公共政策
避免意識形態操控
避免選擇性的知識
主體解放
教師(轉化者)
詮釋學
歷史特質
意義、客觀主觀
先備經驗助於學習
整體情境理解(質)
結構與後結構(解構)主義
結構主義(客觀主義)
邏輯分析
理性
須從社會整體著眼
後結構主義(解構)
重視語言文學
非理性
後(超)現代主義
後現代(複雜混沌多元)
反理性、反後設敘述(去集中化)
傅柯
權力就是知識
規訓(課表鐘聲)規範遵守
李歐塔
後現代主義之父
知識商品
電腦、符號
羅狄Rorty
社會實踐解釋真理
弗瑞勒Freire
受壓迫者的教育學
反對銀行存款式(囤積式)教育
現代主義(簡單穩定永恆)
新馬克思主義
依里希illich、雷蒙
反學校化
非學校化社會
建立資源共享學習網路
國家經費不應該辦學校
潛在課程(階級意識)
對抗老師(老師容易被政治操控)
教育依賴理論
課程上意識形態
艾波Apple
潛在課程(再製階級)
教師學生隨時進行意識形態批判→產生自覺
福特主義
依賴理論
大量生產
大眾消費
後福特：
輕薄短小、小眾消費
依賴理論
低度開發：殖民與被殖民關係
女性主義
諾丁
關懷式課程(實踐)
姬莉Gillgian
情境關聯非道德原則
包華士Bowers
生態文化教育
未來(永續發展)
環境教育
文化再造(改變意識形態)
潛移默化是最好教學