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En qué consiste las corrientes de las didácticas
Corriente de comenio
La pedagogía de Comenio se mezcla su sentir religioso, filosófico, didáctico, metodológico y el pedagógico, todos son aspectos de su personalidad que constituyen la síntesis de sus ideas.
Filosofía
: la realidad de todo lo que existe, existe en Dios, de él surge la materia, el espíritu y la luz.
Pedagogía:
Comenio fundamenta sus teorías educativas en la naturaleza humana y en su desarrollo según el instinto que Dios le ha impreso.
Didáctica
: el conocimiento se basa en el conocimiento de las cosas y a partir de la realidad de las cosas se conforma el saber
Teoría del método
: La teoría del método de Comenio se corresponde con su concepción del origen del conocimiento por medio de los sentidos.
Religión:
Su sentir religioso se deja ver con frecuencia en sus obras que revelan las raíces del sentir cristiano de Comenio con ciertos matices de misticismo.
JUAN AMOS COMENIO
Nació el 28 de marzo de 1592
y falleció el 15 de noviembre
de 1670 a los 78 años.
estaba convencido del importante papel de la educación en el desarrollo del hombre.
Se lo conoce como el Padre de la didáctica por los grandes aportes realizados a la Pedagogía.
Fue un hombre cosmopolita y universal
Se lo conoce como el Padre de la didáctica por los grandes aportes realizados a la Pedagogía.
Corrientes tecnológicas
Ejemplos de esta corriente son, entre otros, los que proponen la elaboración de pruebas por objetivos o la formulación de objetivos operacionales.
Esta corriente de la Didáctica, la Tecnológica, se estructuraría en dos flancos aún vigentes:
La Tecnología en la enseñanza se caracteriza por la simple introducción de medios más tecnificados.
La Tecnología de la enseñanza respondería a un planteamiento más científico, tecnificando el proceso de enseñanza-aprendizaje fundamentándolo en la objetivación, la razonalización y la optimización.
la corriente tecnológica fue generando propuestas que se desarrollan desvinculadas de los fines de la educación.
Enfoque Tecnicista
Se habla de pedagogía por objetivos
Los valores son eficacia y eficiencia
Expresa la aspiración de hacer de la enseñanza una actividad científica rigurosa y eficaz
Importante es la planificación detallada
características
Se radicaliza la preocupación por los métodos
Adquirir conocimiento bajo la formación de conductas observables
Se inspira en los en los principios relacionales
Enfoque Humanista
El ser humano es superior a la suma de sus partes debe ser concebido globalmente
Humana se realiza en un contexto interpersonal
Característica
Autonomía personal y responsabilidad social
Autorrealización
Tentación hacia metas y búsqueda de sentido
Didáctica general
General, en segundo lugar, procede del latín, exactamente de “generalis”
La didáctica general puede definirse como la rama de la pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza
-Didáctica deriva del griego. En concreto, procede de “didaktikós” y es fruto de la suma de dos componentes diferenciados: “didasko”, que puede traducirse como “yo enseño”, y el sufijo “-ico”, que significa “relativo a”
de manera que los conocimientos lleguen de una forma eficaz a los educados, que suelen ser los niños.
Se puede entender como un técnica, como una teoría o bien como una ciencia básica de la instrucción
Didáctica Específica
La didáctica específica responde a los problemas del proceso de enseñanza, en cada disciplina dando respuestas a las preguntas.
Es aquella que estudia los métodos y prácticas aplicados para la enseñanza de cada campo, disciplina o materia concreta de estudio.
La didáctica específica también es conocida como didáctica especial.
Y entiende que los métodos y dinámicas para enseñar las diferentes disciplinas son muy diferentes y cada una debe partir de principios de abordaje distintos.
bibliografías
Medina Rivilla, A., Salvador Mata, F., Arroyo González, R., Blázquez Entonado, F., Vicente Rodríguez, P. S. D., Fernández Cruz, M., ... & McWiliam, N. (2009). Didáctica general. Madrid: Pearson Prentice Hall,.
Menéndez Ayuso, E. (1995). Didáctica general, didáctica específica e investigación en didáctica de la lengua. El Guiniguada.
Navarra, J. M. (2001). Didáctica: concepto, objeto y finalidades. Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED. Didáctica general para psicopedagogos.
De Camilloni, A. (2007). Didáctica general y didácticas específicas. El saber didáctico, 23-39
Caldera, Y., & de Vela, M. P. (2008). Nuevas configuraciones discursivas en el ambito de la formacion docente. Laurus, 14(28), 238-249.
