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Estructura y Planificación del Proceso Didáctico., image, En efecto, la…

- - - - Coherencia
      - Contextualización
      - Utilidad
      - Realismo
      - Colaboración
      - Flexibilidad
      - Diversidad
- - - - Son las directrices permanentes que orientan y dan sentido a la tarea educativa
      - La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal.
      - que los fines expresan el tipo y
        estilo de formación integral que el hombre y el conjunto de agentes de la educación ha de alcanzar.
    - - La educación no debe ser estática. Ha de evolucionar y responder a las características de la sociedad
        en la que está inserta.
    - - proyectan el tipo de sociedad o persona que se deriva del sistema, como resultado final del proceso
        de enseñanza-aprendizaje
      - se derivan las metas, que definen el tipo de alumno que se quiere
        formar y la sociedad que se desea obtener
      - adquisición de conocimientos,
        habilidades, destrezas, valores
- - - - Se da mayor importancia a los resultados finales
      - El proceso de enseñanza tiene un valor relativo
      - Basado en logros y objetivos
    - - Importa mas el proceso que los resultados
      - Aparece el componente de la investigación para mejorar el proceso
      - Basado en el proceso de enseñanza y aprendizaje
  - - - Estar expresados en términos de conducta observable y medible.
      - Obviar los procesos subjetivos que pueden activarse durante la realización de la tarea
      - Estar planteados como partes jerarquizadas de un todo más complejo
      - Estar orientados a la mejora de los sistemas de evaluación
      - Ser el punto de referencia para la evaluación de su eficacia
      - Poseer un grado máximo de concreción.
      - Tener un marcado carácter cuantitativo.
      - Potenciar una visión «utilitarista» de la educación
  - - - Son aquellos que presentan una definición muy abstracta y general de los
        objetivos pedagógicos
    - - Son aquellos que, partiendo de los objetivos generales, señalan los conocimientos destrezas y/o habilidades que los alumnos deben adquirir
    - - Son aquellos que, derivando de los objetivos específicos, analizan y fragmentan cada uno de estos especificando evidente y específicamente cada conducta.