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CURRUCULUM - Coggle Diagram

- - - - COMPLEJA
        
        DIFERENTES CONTEXTOS SOCIALES
      - MULTIFORME
      - NO TEORICOS : :forbidden:
    - - PRINCIPIOS
        
        CAPTURAR LA REALIDAD EN TEORIA, ES IMPOSIBLO
        
        EN CASO QUE SE PUDIERA
        
        INSUFICIENTE
        
        UNILATERAL
        
        INAPOPIADA
      - PROCEDIMIENTOS
      - LEYES DE VALIDEZ UNIVERSAL
    - - DELIBERACION
        
        LIBERARSE DEL MODELO TECNICO
        
        IMPLICA EL CONTRASTE,EL DEBATE PERMANENTE Y EL ENCUENTRO ENTRE IDEAS Y PERSONAS
        
        DESCRIBIR Y COMPRENDER LA REALIDAD
      - MEDIOS-FINES :forbidden:
    - - INVESTIGACION / ACCION
  - - - COMPRENCION SIN LIMITES
  - - - CURRICULUM BASADO EN LA PRACTICA
      - PROFESOR- INVESTIGADOR DE SU PROPIA EXPERIENCIA DE ENSEÑANZA.
      - TEORIA Y PRACTICA UNIDAS.
      - CURRICULUM, CARACTER TENTATIVO.
      - COMUNICACION DE UN PROPOSITO EDUCATIVO.
      - DISCUCION CRITICA ( DELIBERACION)
    - - MODELO TECNOLOGICO / MORIBUNDO
      - TEORIA ,ASPECTOS DIFERENTES A LA REALIDAD.
        
        REALIDAD COMPLEJA Y COMO UNA TOTALIDAD.
      - PROBLEMAS CURRICULARES SON DE CARACTER PRACTICO, NO TEORICO.
        
        PRACTICAS COMPLEJAS MILTUFORMES
        
        SITUACIONES UNICA E IRREPETIBLES.
        
        CONTEXTO DIACRONICO.
        
        ECLECTICO
        
        MUCHAS TEORIAS, ENFOQUE Y PROCEDIMIENTOS
        
        PARA QUE SE PUEDA ENTENDER
        
        NINGUNA ES AUTOSUFICIENTE
      - COMENSAR A HABLAR OTRO LENGUAJE
  - - - CAMPO DESARROLLO CURRICULUM
        
        DEMOCRATIZACION DEL DISEÑO :
        
        PARTICIPACION DE TODOS LOS ACTORES DEL DISEÑO.
        
        El Alumno
        
        El Profesor
        
        La Materia
        
        El Entorno
        
        Los Expertos
        
        SCHWAB
        
        TAREA DE LABORATORIO.
  - - - DESCENTARLIZACION ADMINISTRATIVA
        
        TAREA DE DISEÑO COMPETE
        
        EXPERTOS DICIPLINA
        
        EXPERTOS DEL DISEÑO
        
        PROFESORES/AS
        
        CONCRETAN
        
        ADAPTAN
        
        APLICAN
      - AUTONOMIA DE SUS ESCUELAS
  - - - EUROPA
  - - - SU DINAMICA ES LA DELIBERACION Y CONSENSO
        
        COMPROMISO MORAL DE LOS PARTICIPANTES
- - - - GUERRA FRIA (INDUSTRIALIZACION)
    - - LEY GRAL. EDU.
    - - SOFWARE EDUCATIVO
  - - - CIENTIFICOS, TECNOLOGOS Y TECNICOS.
      - DONCETES
        
        DEBE PLATEAR OBJETIVOS Y CONOCIMIENTOS QUE DEBEN ALCANZAR LOS ALUMNOS.
        
        CENTRARCE EN EL ALUMNO
        
        EJECUTAR
        
        METODOS POCOS FLEXIBLES.
  - - - TECNICO COMO DISEÑADOR
        
        MAGER (1972), BLOOM Y OTROS. (1975)
      - ANALIZAR DISEÑAR Y ESPECIFICAR
    - - IDENTIFICACION, DERIVACION
        
        GAGNE Y BRUGGS (1976)
    - - SISTEMATIZACION
        
        TYLER (1973)
    - - CONCEPCION SISTEMICA DEL CURRICULUM Y MECANISMO SISTEMATICO CIBERNETICO PARA SU DISEÑO.
        
        ROMISZOWSKI (1981)
  - - - ENTREGA CONOCIMIENTOS POR MEDIO DE ESTIMULOS
      - PROTRAGONISTA EN EL AULA
      - AUTORITARIO Y REPETITIVO
    - - ACTUA COMO UN RECEPTOR
      - EVALUADO POR MEDIO DE CALIFICACIONES
        
        CONOCIMIENTO
      - PAPEL SECUNDARIO