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Ámbitos de Intervención del Trabajo Social salidas-profesionales-trabajo…

- - - - Al ser varios los objetivos se pueden clasificar en cuatro categorías. Robertis y Pascal (2007)
        
        El desarrollo
        
        La construcción o reconstrucción de la identidad
        
        El refuerzo de la solidaridad
        
        La prevención
  - - - Las dimensiones del trabajo comunitario son tres:
        
        Concientización
        
        Organización
        
        Movilización
  - - - La comunidad como cliente primario, la cual debe ser comprendida y aceptada cómo u dónde esté
      - Tener presente los interés y participación de todos los integrantes de la comunidad
      - Toda comunidad tiende hacia profesos de perfección
      - Interdependencia básica entre todos los elementos comunitarios.
      - Todo cambio para ser efectivo implica participación
      - Autodeterminación de los individuos y comunidades
      - Ritmo de desarrollo pre-dispuesto (no impuesto) (Eroles, 2005)
    - - Guía y acompaña a la comunidad en la comprensión de los problemas sociales comunitarios.
      - Utiliza los recursos disponibles
      - Trabajo desde la base
      - Acción a través de los grupos para mejorar a los individuos. (Carvajal, 2011)
  - - - Busca estrategias de desarrollo social, aprovechamiento, reforzamiento de los recursos existentes y potenciar las redes de apoyo individuo – familia – comunidad. (Carbonero, Rayas, Caparros y Gimeno, 2016)
        
        Las principales actuaciones del trabajador/a social son:
        
        ❖ Realización de investigaciones básicas de aspectos epistemológicos de la disciplina y divulgación científica de las experiencias.
        
        ❖ Formulación de planes, proyectos, y programas dirigidos a solucionar una carencia detectada
        
        ❖ Prevención y detección de situaciones emergentes que puedan incidir negativamente en un territorio
        
        ❖ Evaluación de resultados en relación a objetivos identificados, teniendo en cuenta técnicas, medios y tiempo empleado
        
        ❖ Capacitación a la comunidad, para que sea capaz de responder a las necesidades que presentan
        
        ❖ Promoción y dinamización de la participación comunitaria
        
        ❖ Mediación en conflictos con el fin de unir las partes implicadas
        
        ❖ Participación y apoyo en la incorporación de las políticas sociales
        
        ❖ Articulación del trabajo en red y en coordinación interinstitucional e intrainstitucional
    - - Se maneja desde las funciones de atención, prevención y promoción
        
        Las principales
        actuaciones en este ámbito se centren en:
        
        ❖ Estudio de los factores psicosociales con incidencia en la salud
        
        ❖ Diseño e implementación de programas preventivos orientados a identificar la población de riesgo
        
        ❖ Creación de grupos de ayuda, con diagnósticos médicos específicos
        
        ❖ Promoción de redes de colaboración entre Equipos de Atención Primaria y el tejido social de la Zona Básica de Salud.
        
        ❖ Mediación en los conflictos del paciente con su entorno y en relación al proceso
        
        ❖ Fomentar una cultura de educación de la salud comunitaria con la participación de pacientes, familiares y personal sanitario.
    - - El TS ejerce sus funciones en la educación formal como no formal. Sus acciones se dirigen a intervenir “dentro” de los centros escolares.
        
        Ofreciendo respuestas a las demandas actuales del sistema educativo, las personas usuarias y la propia comunidad. (Goméz, 2012)
        
        Actuaciones del TS comunitario en el sistema educativo:
        
        ❖ Estudio sobre la influencia de los factores del sistema educativo y del impacto sobre el sistema social, además investigar causas del absentismo, fracaso escolar, integración de inmigrantes y desfavorecidos, mejorar la convivencia escolar, etc.
        
        Elaboración y desarrollo de programas de prevención y detección de situaciones-problemas
        
        ❖ Programación de actuaciones comunitarias en colaboración con instituciones, asociaciones, etc.
        
        ❖ Fomento y apoyo del asociacionismo en el ámbito escolar
        
        ❖ Establecer relaciones de cooperación con otros profesionales para el diseño y ejecución de las políticas sociales en materia de educación
    - - El ámbito judicial-penitenciario es un campo donde el TS está relacionado, con la gestión de las penas alternativas de arresto, de fin de semana y trabajo en beneficio de la comunidad
        
        (Pastor, 2013) Las prácticas se orientan, fundamentalmente, a la prevención desde una perspectiva psicosocial.
        
        Las actuaciones del trabajador social son:
        
        ❖ Investigación para la elaboración de programas de seguimiento de medidas
        
        ❖ Colaboración, cuando se le requiera, en el Consejo Social Penitenciario
        
        ❖ Fomentar la participación de asociaciones y voluntarios en actividades de los centros penitenciarios.
        
        ❖ Potenciación de la labor externa, favoreciendo el acceso a las personas usuarias de estos servicios fuera del centro penitenciario.
        
        ❖ Promoción de proyectos de mediación.
        
        ❖ Impulso de proyectos de trabajo como una medida alternativa al ingreso en prisión fomentando la reeducación.
        
        ❖ Colaboración y participación con entidades para conseguir la reinserción de las personas condenadas.
        
        ❖ Difusión de buenas prácticas con la participación del tercer sector que destaquen por su eficacia y originalidad
    - - El fin es contribuir a la construcción de un discurso social sobre la vivienda y la lucha por un alojamiento digno.
        
        Levin, (2014) en relación a las actuaciones señala:
        
        ❖ Estudios sobre chabolismo, infravivienda, accesibilidad etc., para que los condicionamientos sociales sean una parte de las políticas de vivienda
        
        ❖ Desarrollo de programas de dinamización comunitaria de barrios de nueva construcción o en proceso de remodelación, mejora del hábitat, etc.
        
        ❖ Participación en la formulación e implementación de los proyectos de reasentamientos poblacionales, etc
        
        ❖ Mediación vecinal cuando existan dificultades para llegar a acuerdos, etc.
        
        ❖ Formación y capacitación de las personas que acceden a una vivienda normalizada
        
        ❖ Actuaciones de formación y capacitación para la adquisición de pautas de convivencia adecuadas trabajando la participación, aceptación y compromiso en los procesos de realojo
        
        ❖ Implicación en las plataformas reivindicativas de apoyo a las personas y familias en procesos de desahucio
    - - Los dos grandes objetivos que se persiguen desde un servicio de mediación comunitaria son:
        
        El fomento de la convivencia
        
        La acción mediadora es promover la convivencia, un vivir cotidiano entre personas que presentan distintos bagajes culturales en los cuales interaccionan entre sí
        
        La convivencia persigue la prevención del conflicto y la construcción de una sociedad participativa
        
        Y la participación ciudadana.
        
        La participación persigue favorecer, potenciar e incrementar la presencia de la población en los espacios sociales e institucionales del ámbito local.
        
        Tiene lugar al establecimiento de nuevas relaciones sociales que facilitan la identidad grupal, la comunicación y crean cauces de prevención y manejo de los conflictos comunitarios.