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«YO NO QUERÍA SER PROFESORA». UN EJEMPLO PRÁCTICO DEL MÉTODO BIOGRÁFICO…
«YO NO QUERÍA SER PROFESORA». UN EJEMPLO PRÁCTICO DEL MÉTODO BIOGRÁFICO-NARRATIVO
INTRODUCCIÓN
La investigación biográfico-narrativa explora la utilización de la historia de vida narrada en extenso como una oportunidad para construir un discurso auténtico que exprese de forma directa las tensiones vividas por una persona en un determinado momento de su vida.
Es una metodología de análisis de discursos, toda vez que permite comprender dimensiones múltiples
al mismo tiempo que una perspectiva propia de análisis
la investigación biográfico-narrativa, de modo de visualizar tanto su utilidad como herramienta investigativa como el lugar del sujeto personal en cuanto que significante de un sujeto colectivo.
se desarrollaron una serie de entrevistas, las que luego son analizadas, sistematizadas y narradas como un todo continuo.
REFERENTES CONCEPTUALES
La investigación biográfico-narrativa
La investigación biográfico-narrativa ha tenido un desarrollo reciente, pero de gran penetración en el mundo investigativo.
La investigación biográfico-narrativa Se utilizan como elemento de análisis cartas, diarios de vida y documentos personales, que sirven como recreación completa y compleja, familiares
Este es un elemento distintivo de la perspectiva biográfico-narrativa, su capacidad para analizar productos individuales y significarlos activamente desde una dimensión múltiple.
Esta particularidad se transforma en un detalle problemático respecto de la investigación cualitativa tradicional, ya que los criterios de «validez», «generalización» y «confiabilidad» dejan de representarse como adecuaciones directas en atención a la verdad, sino que comienzan a constituirse como construcciones representacionales propias del proceso de investigación
La investigación biográfico-narrativa incluye, al menos, cuatro elementos:
(a) Un narrador, que nos cuenta sus experiencias de vida
(c) Textos, que recogen tanto lo que se ha narrado en el campo, como el informe posterior elaborado
(b) Un intérprete o investigador, que interpela, colabora y «lee» estos relatos para elaborar un informe
(d) Lectores, que van a leer las versiones publicadas de la
investigación narrativa
se establece entre quién es el autor principal del texto: si el narrador original o el intérprete, que muchas veces hace la transliteración de un sonido expresado, enriquecido con la experiencia re-leída y consentida por el otro
El autor no es el narrador, pero tampoco lo puede ser el solo transcriptor
El texto tiene así un doble origen, un origen material formal y un origen inmaterial formal
La investigación narrativa abre nuevos horizontes a la comprensión de la realidad, dado que se toma la narración como material de trabajo no solo para efectos de análisis documentario, sino que se comprende como fuente principal de una realidad cuya aproximación puede ser posible solamente por la trasposición del dato hecho por el narrador y recibido por el intérprete
Se asume, por tanto, la complejidad de las relaciones establecidas entre narrador, intérprete, lector haciendo del texto un relato a interpretar (interpretandum) a través de otro texto que es el intérprete (interpretans) y que ofrece el texto como producto .
Junto con el tema de la autoría surge otro elemento fundamental para comprender el carácter de este tipo de investigación, y es el de las definiciones conceptuales.
el concepto de «biografía
entendida como la narración de los datos de vida de un tercero, dado que el mismo es quien muchas veces es quien protagoniza el relato
el concepto de «autobiografía
la precisión de ser una narración sobre sí misma, pero construido en modo de entrevista
METODOLOGÍA
Su utilización en Educación
La particularidad del método es su utilización en la exploración de sentidos de personas particulares que representan a su vez a sujetos colectivos
La colectividad de la experiencia particular es lo que hace que el método sea utilizado como un registro etnográfico en particularidades culturales tales como lo son la identificación con un pueblo en particular, con un fenómeno determinante o con una historia relativa.
La investigación narrativo-biográfica aplicada a la Educación se trata, por tanto, de una forma de investigación que se basa en la experiencia personal configurada asimismo en la experiencia de otros
La narración del sí mismo se constituye de esta forma en un discurso válido para la comprensión de la realidad no solo como un testimonio individual en subjetividad aislada, sino como registro desde una perspectiva de la historia personal que constituye, a su vez, una historia colectiva
los campos relativos que constituyen la experiencia denominada educación para luego ubicar
El desarrollo de investigaciones en torno a estas preguntas ha tenido tradicionalmente búsqueda de respuestas desde diversos ámbitos, en análisis cuantitativos
la narración de la experiencia de los docentes, poniendo especial énfasis en la manera en que ellos significan su experiencia de desempeño particular
La experiencia de vida docente
los investigadores que han profundizado en la posibilidad de tomar la educación como campo de investigación desde la investigación biográfico-narrativa, lo que hace que las posibilidades metodológicas y paradigmáticas sean diversas.
las investigaciones se centra en el tipo cualitativo en general, tanto los énfasis como los desarrollos se diferencian.
la investigación narrativa puede comenzar desde la historia o desde la narración de lo vivido entre las historias, dado que es un fenómeno en donde se debe adoptar una posición que en sí misma se hace experiencia
la investigación biográfico-narrativa en Educación desarrollada
en español aborda alguno de los múltiples tópicos antes presentados
la investigación narrativa, se irán alternando los
párrafos seleccionados con los análisis posibles de derivarse de su relación.
RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS INVOLUCRADOS EN UNA INVESTIGACIÓN NARRATIVA
NARRADOR
Narrador como autor de su propia experiencia
INTERPRETE
Investigador con receptor y traductor de experiencia de otro
LECTOR
Receptor final de la narración trascrita y por lo tanto interpretada
TEXTO ESCRITO
Transcripción filtrada de la experiencia del otro