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Ámbitos y dimensiones para la evaluación de la práctica docente.
Introducción:
La planificación y la evaluación son procesos fundamentales que forman parte de la práctica educativa.
La planificación
¿Qué es la planificación?
La planificación es clave para asegurar la calidad de las acciones que llevas a cabo dentro del aula y para el desarrollo de las competencias deseadas.
¿Cómo realizar una planificación exitosa?
Diagnosticar: Conocer y tomar en cuenta las características y necesidades de tus estudiantes.
Identificar: A partir de las competencias deseadas, las características y necesidades de cada estudiante y del grupo.
Programar: Plasmar de manera organizada lo que vas a hacer, por qué lo vas a hacer, para qué, con qué recursos, cómo se va a hacer, quién lo va a hacer y cómo se va a evaluar
Ejecutar la acción: Es importante que lleves a cabo aquello programado adaptándote a los posibles imprevistos que puedan ir surgiendo.
Evaluar: Te permite sistematizar las experiencias y lecciones aprendidas para mejorar futuras acciones. ¿Cómo ha ido? ¿Se han alcanzándolos logros esperados? ¿Con qué evidencia cuento? ¿Cuál es la respuesta de los participantes? ¿Qué puedo mejoraren el futuro?
¿Qué me gustaría que aprendan mis estudiantes?
Lo primero que te recomendamos tomar en cuenta son las competencias a desarrollar y los aprendizajes a lograr por tus estudiantes (indicadores).
¿Qué debe saber, hacer y sentir mi estudiante? (Competencias e indicadores de logro)
¿Qué debo hacer yo para ayudarle a lograr esa competencia y ese indicador? (Metodología, estrategias, actividades, recursos, tiempo)
¿Cómo voy a determinar el nivel de logro esperado por cada estudiante? (Técnicas e instrumentos de evaluación)
¿Para qué la planificación?
La planificación te permite tomar en cuenta todo lo que necesitas para que tus estudiantes desarrollen las competencias y los aprendizajes esperados en un tiempo y espacio determinado.
Características de una buena Planificación
Coherente: Debe haber coherencia entre las estrategias didácticas y las guías curriculares.
Flexible: Se adapta a los estilos y ritmos de aprendizajes de tus estudiantes
Abierta: te permite organizar y anticipar los procesos de enseñanza aprendizaje
Continua y progresiva: Asegura continuidad en el proceso, abarcando los indicadores correspondientes al grado, asegurando llevar el control de la continuidad
Equilibrada: Asegura cumplir con variedad de estrategias para la implementación de las actividades en el aula.
Contextualizada: Es orientada tomando en cuenta el espacio, las características de tus estudiantes y la disponibilidad de recursos didácticos para la implementación de la práctica.
¿A qué preguntas responde la planificación?
Al planificar respondes varias preguntas que te guiarán para la organización y toma de decisiones sobre tu acción y práctica educativa
¿Cómo quiero que mis estudiantes aprendan?El aprendizaje es un proceso continuo que no termina cuando acaba la clase, sino que dura toda la vida
El proceso de aprendizaje parte de la necesidad de responder a una inquietud, a un interés por parte del grupo
El cómo enseñar será el medio y los materiales didácticos a utilizar, el cuándo serán los tiempos y espacios adecuados para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
¿Qué estrategias utilizar?
Las estrategias son métodos, técnicas, procedimientos y secuencias de actividades y recursos que planifica de acuerdo con las características y necesidades de los estudiantes.
¿Cómo construir una situación de aprendizaje?
“Este primer paso es muy importante, porque te permitirá un proceso pedagógico motivador, interesante y coherente, en el que las y los estudiantes tienen un hilo conductor que orienta el desarrollo de las actividades de aprendizaje”.
“Para la construcción de la situación de aprendizaje necesitas definir cinco componentes:
El escenario, circunstancia o ambiente operativo (entorno) donde se ha de realizar el aprendizaje.
El asunto, situación o problema a resolver o producto a realizar
La intención o situación inicial, el punto de partida y el rol del estudiante.
El aprendizaje que se requiere para resolver el problema o realizar el producto.
El procedimiento general con el que se logrará dicho aprendizaje.
¿Cómo selecciono mis actividades?
Existen distintos tipos de actividades: espontáneas, estructuradas, individuales, grupales, en el ambiente interior y exterior, de movimiento o reposo…
Las actividades son acciones que concretizan las estrategias de enseñanza y aprendizaje.
¿Cómo selecciono los recursos?
A partir de las competencias e indicadores de logro, seleccionas los recursos didácticos a utilizar
Criterios de selección de los recursos didácticos
Los indicadores seleccionados. Lo que quieres lograr, qué necesitas para lograr alcanzar el indicador propuesto.
Mis estudiantes. Es sumamente importante que conozcas tu grupo y puedas diferenciar los estilos de aprendizajes
Estrategias. Cómo llevarás a cabo tu actividad para tratar de que todos tus estudiantes logren entender y comprender lo que pretendes enseñarles.
Contexto. Dónde pretendes desarrollar tu actividad
Planificar el cómo evaluar
Evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje, el desarrollo de una actividad y el desempeño de tus estudiantes es una de las principales tareas que permite el desarrollo de las competencias y el logro de los aprendizajes esperados.
Como maestro es importante evaluar en todo momento para comprobar si la actividad tuvo éxito, si los estudiantes lograron lo esperado y si es necesario hacer ajustes al proceso.
Formato de mi Planificación
Al momento de planificar encontrarás muchos formatos de planificación, es importante que como equipo de profesores de un centro realicen un consenso de las necesidades y que desean plasmar en sus planificaciones
Es importante tomar en cuenta lo que necesitan tus estudiantes, qué estrategia de aprendizaje utilizarás y sus características para desarrollarla.
Algunas ideas que puedes incluir en tu formato de planificación:
El Tiempo
La Fecha El Indicador La Estrategia/ Actividad La Evaluación La Evaluación
Los Recursos
Las Observaciones
Planificar el cómo evaluar : Matemáticas
Como maestros es importante evaluar en todo momento para comprobar si la actividad tuvo éxito, si los estudiantes lograron lo esperado y si es necesario hacer ajustes al proceso. Para esto se utilizan técnicas e instrumentos apropiados.
Formato de mi Planificación Guía curricular de: Matemática
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Identifica por superposición figuras congruentes y figuras no congruentes.
Identifica figuras simétricas y no simétricas en objetos del entorno: hojas de árboles, dibujos de figura humana, de animales.
Algunas ideas que puedes incluir en tu formato de planificación:
Participación activa en la realización de los ejercicios.
Presentación de producciones
¿Qué es la adición?
¿Qué otro nombre recibe la adición?
¿Qué hacemos cuando sumamos?
Fecha a realizar
Indicadores de logro
Actividades o estrategias
¿Cómo los voy a evaluar?