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ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR - Coggle Diagram
ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
Estrategias para el enriquecimiento curricular
Desarrollar el
enriquecimiento educativo puede ayudarnos en la tarea de diseñar y llevar a cabo las actividades de ampliación, reto e indagación, así como de enriquecimiento de los propios contextos educativos que fomentan el aprendizaje y promocionan el éxito
escolar.
Papel del profesorado
Para poder llevar a cabo propuestas de enriquecimiento curricular y dar respuesta al
alumnado con altas capacidades, el profesorado como guía del aprendizaje tiene que:
Entender que todos los alumnos y alumnas tienen las mismas necesidades
Entender que todos los alumnos y alumnas tienen las mismas necesidades
Entender que todos los alumnos y alumnas tienen las mismas necesidades
Entender que todos los alumnos y alumnas tienen las mismas necesidades
Facilitar tiempos de dedicación al trabajo y oportunidades de perseverar.
Entender que todos los alumnos y alumnas tienen las mismas necesidades
Ofrecer oportunidades de realización de productos diversos
La organización de las actividades
serie de estrategias de enseñanza que se
consideran fundamentales para el aprendizaje activo y que son también modelos de trabajo que favorecen las claves a las que se ha hecho referencia
en apartados anteriores.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
El papel de estas personas que dinamizan los grupos consiste en potenciar las interacciones entre el alumnado y la ayuda mutua para que todo el grupo realice las
tareas.
interacciones entre el alumnado y la ayuda mutua para que todo el grupo realice las
tareas.
El profesor o profesora evalúa los aprendizajes en función de los criterios establecidos.
Y las personas adultas que dinamizan los grupos.
Características y necesidades educativas del alumnado con altas capacidades
intelectuales
Caracteristicas
Para Renzulli, lo que define a un individuo con alta capacidad intelectual es:
altos niveles de
creatividad
un alto grado de motivación y dedicación a las tareas.
capacidad intelectual superior a la media
Además de estas características, el alumnado con altas capacidades intelectuales
también se define, entre otros aspectos por:
alta sensibilidad e intensidad emocional
habilidades de observación y excelente memoria
gran curiosidad y ganas de aprender
capacidad verbal, de razonamiento y creatividad excepcionales
Necesidades
Constatamos que el alumnado con altas capacidades
intelectuales posee necesidades educativas en distintos ámbitos:
Sociales:
necesidad de ser aceptados por los demás, de compartir, de
ayudar...
Intelectuales:
necesidad de una enseñanza y de unos recursos educativos
adaptados.
Emocionales:
necesidad de autoconocimiento y del reconocimiento por parte
de los demás.
Necesidades derivadas de las posibles disincronías:
Disincronía externa:
Cuando el desarrollo mental del niño o de la niña con altas
capacidades es mayor al resto de la clase.
Disincronía interna:
riqueza mental, en la
dificultad a la hora de comprender las emociones,
Concepto de Enriquecimiento curricular
Personalizar la respuesta educativa y ajustarla a las necesidades específicas de dicho alumnado que puede permanecer con los compañeros y compañeras de su misma edad,trabajando y profundizando en diferentes propuestas.