WO3: wereldburgerschap: 1. mondiale vorming of wereldonderwijs

historische terugblik

koepelterm voor educatie rond drie grote wereld problemen

oorlog

armoede

milieuaantasting

vredeseducatie

voorloper mondiale vorming

kwam als eerste

vandaag

later ging men ook meer politiek getinte educaties en aan burgerschapsvorming

voornamelijk gekoppeld aan educatie tot actief wereldburgerschap

mondiale vorming koppelen aan duurzame ontwikkeling

huidige samenleving

groeiende globalisering (alles komt van verschillende landen = muliticultureel)

de kloof tussen rijk en arm wordt groter

wereldburgerschap

een wereldburger legt verbanden tussen zichzelf en anderen, een wereldburger is betrokken bij de wereld

jongste kleuters

de wereld uit de plaats waar je woont en de mensen die je
kent

hoe ouder je wordt, hoe ruimer je blik op de wereld wordt

oudere kleuters

geglobaliseerde samenleving komt de wereld immers
steeds dichterbij, waardoor we het gevoel krijgen dat de wereld steeds kleiner wordt

wereld zien

je hoeft niet meer op reis te gaan om de wereld te zien

met de computer

je open stellen als een goede wereldburger want je moet betrokken zijn bij wat dichtbij is maar ook wat veraf is

een wereldburger heeft oog voor diversiteit in je eigen omgeving,gelijke kansen en solidariteit

een wereldburger wordt je niet op 1 dag

verschillende vaardigheden en waarden die je kan leren door heen de tijd

mondiale vorming of wereldoderwijs

gemeenschappelijke noemer voor educatieve activiteiten en thema’smet betrekking tot Noord-Zuid (of internationale verhoudingen), vredesopvoeding,mensenrechten-educatie, duurzame ontwikkeling en interculturaliteit

actief wereldburgerschap

randvoorwaarden

zelfkennis, verbondenheid met de mensheid en empathie. Ook vaardigheden zoals kennis (en inzicht) verwerven, stereotypen (bij jezelf en anderen)doorbreken, diversiteit koesteren, solidair zijn, communiceren en dialogeren, actieondernemen en doorzetten

8 concrete invalshoeken (onderling verband hebben)

Screenshot 2022-06-15 21.21.04

duurzame ontwikkeling

onderlingen afhankelijkheid

democratie en burgerzin

vrede en conflict

sociale rechtvaardigheid

diversiteit en interculturaliteit

mensenrechten/kinderrechten

migratie

de kleuterals kind in/van zijn wereld

ervaringsgericht onderwijs

vertrekken van het kind en zijn leefwereld

gezin/famillie

tot welke culturen behoor je?

ontwikkeld primaire relaties (mama,papa,broer,zus,...)

verschillende raleties en kind moet zijn weg zoeken

iedere familie heeft zijn eigen culturen, leegewoontes, waarden en normen,...

waartoe je als mens behoort

iedere klas zit vol met verschillende culturen

taalkundige

etnische

geslacht

sociale klasse

beroep

......

kinderen moeten hier mee leren omgaan

intercultureel onderwijs (omgaan in de klas met diversiteit)

soms komen mensen uit het gezin al uit een ander land en dus hebben ze linken met de ruimere wereld

mondiale ervaringen

ervaringen die ze opdoen met de ruimere wereld

hoe groter de afstand hoe mondialer

de media helpt hier ook bij

bouwstenen voor wereldburgerschap

opvoeden tot wereldburgerschap

begint bij wereld van het kind zelf

kinderen zijn verweven van relaties

het is geen vrijblijvende bezigheid

actief burgerschap

waardeopvoeding

verbondenheid en solidariteit

respect en participatie

diversiteit is belangrijk en in elke klas terug te vinden

verbondenheid legt niet de nadruk op het verschil maar gaat opzoek naar het verbindende

beeldvorming

eerst persoonlijke ervaringen

tweede meningen van anderen

derde media

vanuit een positief zelfbeeld je openstellen naar anderen

verbondenheid = een ander is belangrijk geworden voor jou

die band is belangrijk voor wereldburgerschap

basis attitude voor wereldonderwijs

Anouk
Depuydt die 5 sferen van verbondenheid onderscheid

verbondenheid met anderen

verbondenheid van de mens

verbondenheid met materialen en voorwerpen

verbondenheid met de groep

verbondenheid met het grotere levensgeheel en de natuurlijke kringloop

mondiale vorming is een democratische vorm van onderwijs

sluit aan bij de visie van ervaringsgericht onderwijs

samen opzoek met de kleuters naar mondiale thema's

vanaf het begin de kleuters betrekken en ze serieus nemen lijdt tot actief wereldburgerschap