Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ideologia progresywistycznna, IEDOLOGIE EDUKACYJNE - Coggle Diagram
ideologia progresywistycznna
koncepcja psychologiczna
rozwój jednostki to postęp – poprzez przechodzenie przez kolejne stadia
celem jest osiągnięcie coraz wyższego poziomu rozwoju organizacji struktur psychicznych (wzajemne oddziaływanie organizmu i środowiska)
progresywiści odrzucają zarówno romantyczną koncepcję rozwoju rozumianego jako dojrzewanie, jak i środowiskowy determinizm rozwoju jednostki (transmisja kulturowa)
procesy uczenia się
celem edukacji jest tworzenie środowiska, które aktywnie stymuluje rozwój jednostki poprzez prezentację rozwiązywalnych autentycznych problemów i konfliktów (J. Dewey)
proces kształcenia polega na tworzeniu warunków, które umożliwiają funkcjom psychicznym, w miarę ich kolejnego pojawiania się, dojrzewanie i przechodzenie do funkcji wyższych w najbardziej wolny i pełny sposób
cele, metody, formy
cele edukacyjne powinny wspierać potrzeby rozwojowe jednostki
kluczowe jest diagnozowanie aktualnego stadium rozwojowego ucznia i właściwe stymulowanie jego rozwoju
zasadą ma być „prowokowanie” rozwoju – konfrontowanie ucznia z konfliktem poznawczym/autentyczność wyzwań edukacyjnych
nauczyciel ma wspierać ucznia w reorganizacji struktur poznawczych, stymulować jego aktywne myślenie
zdobywanie wiedzy dokonuje się przez aktywną zmianę we wzorcach myślenia wywołaną przez doświadczane sytuacje rozwiązywania problemów
wiedza nie jest wewnętrznym doświadczaniem (ideologia romantyczna) ani fenomenem obiektywnym (transmisja kulturowa) -
wiedza powstaje/aktualizuje się w relacji jednostki wobec sytuacji problemowej
program szkolny powinien zawierać treści, problemy, doświadczenia prowokujące rozwój dziecka
progresywizm zaowocował konstruowaniem programów wykorzystujących działanie, doświadczenie i rozwiązywanie problemów
szkoła ma stwarzać sytuacje konfrontowania ucznia z różnorodną wiedzą, zadziwiać, wprowadzać w konflikt poznawczy, prowokować do podejmowania działalności
standard jednostkowy
bądź tym, kogo możesz sobie wyobrazić jako siebie
standard społeczny
nie daj się i zmagaj się z przeciwnościami
standard instytucjonalny
prowokować
praktyka szkolna
koncepcje Nowego Wychowania (plan daltoński, plan jenajski)
Szkoła wg planu jenajskiego
Peter Petersen
zastąpienie nauczania przedmiotowego nauczaniem problemowym
warunkiem koniecznym skuteczności nauczania jest jego indywidualizacja
Wrocławska Szkoła Przyszłości
IEDOLOGIE EDUKACYJNE