rozwój jednostki to postęp – poprzez przechodzenie przez kolejne stadia

celem jest osiągnięcie coraz wyższego poziomu rozwoju organizacji struktur psychicznych (wzajemne oddziaływanie organizmu i środowiska)

progresywiści odrzucają zarówno romantyczną koncepcję rozwoju rozumianego jako dojrzewanie, jak i środowiskowy determinizm rozwoju jednostki (transmisja kulturowa)

celem edukacji jest tworzenie środowiska, które aktywnie stymuluje rozwój jednostki poprzez prezentację rozwiązywalnych autentycznych problemów i konfliktów (J. Dewey)

proces kształcenia polega na tworzeniu warunków, które umożliwiają funkcjom psychicznym, w miarę ich kolejnego pojawiania się, dojrzewanie i przechodzenie do funkcji wyższych w najbardziej wolny i pełny sposób

cele edukacyjne powinny wspierać potrzeby rozwojowe jednostki

kluczowe jest diagnozowanie aktualnego stadium rozwojowego ucznia i właściwe stymulowanie jego rozwoju

zasadą ma być „prowokowanie” rozwoju – konfrontowanie ucznia z konfliktem poznawczym/autentyczność wyzwań edukacyjnych

nauczyciel ma wspierać ucznia w reorganizacji struktur poznawczych, stymulować jego aktywne myślenie

zdobywanie wiedzy dokonuje się przez aktywną zmianę we wzorcach myślenia wywołaną przez doświadczane sytuacje rozwiązywania problemów

wiedza nie jest wewnętrznym doświadczaniem (ideologia romantyczna) ani fenomenem obiektywnym (transmisja kulturowa) - wiedza powstaje/aktualizuje się w relacji jednostki wobec sytuacji problemowej

program szkolny powinien zawierać treści, problemy, doświadczenia prowokujące rozwój dziecka

progresywizm zaowocował konstruowaniem programów wykorzystujących działanie, doświadczenie i rozwiązywanie problemów

szkoła ma stwarzać sytuacje konfrontowania ucznia z różnorodną wiedzą, zadziwiać, wprowadzać w konflikt poznawczy, prowokować do podejmowania działalności

bądź tym, kogo możesz sobie wyobrazić jako siebie

nie daj się i zmagaj się z przeciwnościami

zastąpienie nauczania przedmiotowego nauczaniem problemowym

warunkiem koniecznym skuteczności nauczania jest jego indywidualizacja

Wrocławska Szkoła Przyszłości