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EDUCACION INCLUSIVA - Coggle Diagram
EDUCACION INCLUSIVA
Bases teóricas de la Orientación Inclusiva
Fundamentos ideológicos de la orientación inclusiva
Perspectiva ética, consecuencia de la consolidación de los derechos humanos
El modelo social de discapacidad
Aproximación al significado de Educación Inclusiva
Considera la inclusión como derecho humano en el sentido que es un derecho básico
Se pretende dar un paso más en
el proceso de integración y extenderlo a los diferentes ámbitos de la vida
Educación inclusiva constituye un constructo que cumple más bien un papel de aglutinador de muchos aspectos diferentes
Conciencia de la sociedad acerca de las desigualdades sociales y la progresiva consolidación de los derechos humanos
La inclusión es sobre todo un fenómeno social
La inclusión es la aceptación implícita de la diversidad
Noción de inclusión
Presencia,
aprendizaje y participación
Proceso sistemático que deben afrontar las administraciones educativas y los centros escolares
Perspectiva ética: consolidación de los derechos humanos
Los derechos humanos deben ser la referencia desde la que se aborde el tema de la discapacidad
Modelo social de discapacidad se plasmó en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
Elevado número de países adoptan estas
propuestas como orientación en materia de política educativa
El marco teórico de referencia de la orientación inclusiva
Las declaraciones de los Derechos del Deficiente Mental de 1968
La Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en el sector de la enseñanza
La Convención Internacional sobre los
Derechos del Niño de 1989
El modelo social de discapacidad
El modelo social de discapacidad surge como reacción al modelo de déficit
La deficiencia como una enfermedad y lleva consigo la exclusión tanto del ámbito escolar
La evolución de los propios planteamientos conceptuales de la Educación Especial
Modelo de deficiencia
Tenía un carácter estático, permanente, y era considerada como una enfermedad
Modelo ecológico
La deficiencia ya no tiene un carácter estático, sino dinámico, evolutivo
Una perspectiva intrínseca al sujeto, sino extrínseca y social
Modelo social
La utilidad para la comunidad: las personas con discapacidad pueden ser útiles
Las causas que originan la discapacidad son sociales y no de otro tipo
Características de las escuelas inclusivas
Planteamientos educativos amplios
El modelo de escuela inclusiva
Servicios basados más en la necesidad que en el emplazamiento y los apoyos en el aula ordinaria
Cada estudiante es reconocido como un individuo con potencialidades y necesidades
Evaluación no discriminatoria
Los resultados del aprendizaje para estudiantes con discapacidades derivan de los que son esperados para los estudiantes en general
Énfasis en el sentido de comunidad y de pertenencia
La escuela inclusiva constituye una comunidad
Principio de proporciones naturales
Los estudiantes asisten a la escuela de su entorno
Enseñanza adaptada al alumno y estrategias instructivas reforzadas
Los recursos y apoyos que se facilitan al alumno