Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CAP. 3 - Conservação de quantidades - Coggle Diagram
CAP. 3 - Conservação de quantidades
Premissas indiscutíveis e evidentes no raciocínio do adulto NÃO SÃO inatas, representam conquistas do desenvolvimento intelectual
I. Aplicação do exame:
Estabelecimento de uma relação entre duas quantidades dadas (A = B) e espacialmente organizadas de modo que a relação conceitual e perceptual coincidem.
A e B são iguais e parecem iguais.
Fase 1: a igualdade das quantidades não pode mais ser notada com base na percepção, pois a disposição espacial das quantidades é diferente.
A e B são iguais mas parecem diferentes.
Fase 2: transformação da fase I (feita na frente), o sujeito sabe a relação entre as quantidades que estão sendo comparadas.
Procedimento acima é realizado várias vezes, com as diferenças entre A e B aumentadas a cada repetição.
Pode ser realizado com materiais diferentes: quantidades descontinuas ou quantidades continuas .
A solução dos problemas depende da compreensão dos aspectos operatórios e compreensão das noções envolvidas no problema.
Material usado no exame de quantidades descontinuas pode ser de dois tipos:
1. objetos qualitativamente
complementares (bonecas e camas, carros e garagens).
2. objetos que podem formar conjuntos
(fichas ou bolas de gude de duas cores).
Transformações que podem ser usadas no exame com as quantidades descontinuas:
Alteração do arranjo espacial de duas fileiras que estavam inicialmente em correspondência. Deve ser feita sempre a vista do sujeito de maneira leve ou não.
Colocação de elementos iguais dentro de vasilhas de forma diferente: a criança estabelece a igualdade das quantidades a partir da correspondência.
Formação de subgrupos: A diferença perceptual pode ser obtida a partir de subdivisão de um dos conjuntos em dois ou mais grupos.
VERIFICAR O RACIOCINIO DA CRIANÇA DURANTE TODO O EXAME.
II. Avaliação das respostas:
A igualdade de duas quantidades de liquido contidas em recipientes de formatos diferentes só pode ser cinhecida através da mensuração (comparação com outra unidade)
Diferença entre conservadores e não conservadores: depende da memória. Crianças que conservam lembram da primeira situação e pode também lembrar de que a segunda transformação resultou da primeira. Crianças não conservadoras podem esquecer a situação inicial.
O pensamento da criança que atingiu o estágio das operações concretas é baseado em operações que são ações executadas apenas mentalmente.
Estágio I:
comparações são globais, sem haver qualquer preocupação com a quantificação. Avaliam as quantidades de elementos da fila pelo comprimento da mesma. Compreende a referencia de quantidade. Compreende em parte que a adição aumenta as quantidades. Julga as quantidades através de avaliações globais
Estágio II:
comparações são intuitivas. Criança baseia sua construção numa correspondência espacial perceptível. Porém, quando desfeita a correspondência deixa de afirmar a igualdade das quantidades.
Estágio III:
correspondência que não depende da percepção. Ao construir uma fileira com o mesmo numero de elementos, as crianças demonstram desconsideração do aspecto espacial. Contam os elementos. Não são influenciadas por contra argumentação.