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MODALIDADES DE EVALUACIÓN
Según el momento de aplicación
Evaluación procesual
Valoración continua
Sirve como estrategia de mejora
Actúa sobre la clase no solo sobre el alumno
Evaluación final
Recolección de datos al final de un periodo
Evalúa un proceso terminado
Decide si se han alcanzado los objetivo
Evaluación inicial
Recogida de datos
Determina la preparación del estudiante
Se da al inicio del año escolar
Rodríguez Diéguez
Tres ejes de análisis
Eje normativo
Estadística y referencia
al criterio
Evaluación normativa y
criterial
Eje de toma de decisiones
Presencia y ausencia
de toma de decisiones
Evaluación
formativa y sumativa
Eje descriptivo
Tipos de evaluación
Cuantitativa/cualitativa
Según su finalidad
Evaluación formativa
Regula los procesos educativos
sigue los objetivos
Permite reorientar, modificar, regular
Evaluación sumativa
Se aplica el final del periodo
Comprobación de logros alcanzados
Decide si se aprueba
Evaluación diagnóstica
Ayuda a crear estrategias didácticas
Sirven como referencia
Análisis de necesidades
Según el normotipo
Evaluación normativa
Compara el rendimiento del alumno con el rendimiento de la clase
Se valora el aprendizaje obtenido
Evaluación criterial
Fijar criterios de evaluación
bien definidas
El alumno debe alcanzar cierto nivel
Según sus agentes
Heteroevaluación
Evaluador y evaluado no son las mismas personas
El profesor evalúa a sus alumnos
Coevaluación
Evaluación mutua
Intercambio de papel
Autoevaluación
Evalúa el trabajo propio
Autoevaluación del profesorado
Autoevaluación
Según la procedencia de los agente evaluadores
Evaluación interna
Hecha por los propios integrantes del centro
Conocer la estructura interna
Resultados finales
Evaluación externa
Evaluado y el evaluador son personas diferentes
Evaluación a los centros educativos
Según su extensión
Evaluación global
Abarca todas las dimensiones del alumno
de una institución educativa
el Modelo C.I.P.P.
Evaluación parcial
Valoración de una materia
Se refiere a la evaluación de los estudiantes
Evaluación de habilidades
