Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ESTRATEGIAS PARA NIVELAR ESTADOS EMOCINALES EN EL AULA NEUROEDUCACIÓN -…
ESTRATEGIAS PARA NIVELAR ESTADOS EMOCINALES EN EL AULA
NEUROEDUCACIÓN
Al comenzar las clases siempre se tienen una meta y objetivo.
Nivelar estado emocionales, saber emociones negativas-positivas.
al iniciar la clase deberán dar a conocer sus emociones mediante emoticones de esta manera saber el clima en el aula y por ende saber como dirigirnos hacia ellos.
Para que haya un aprendizaje autónomo y autentico neuro configurador se necesitan 3 componentes
Afectivo o actitudina
l(ser)
Instrumental o comportamental
(saber hacer)
ACTITUD INTELECTUAL
Son procesos internos que favorecen u obstaculiza el . aprendizaje con el fin de desarrollar destrezas en la enseñanza aprendizaje,
CUALES SON LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES DE LAS ACTITUDES INTELECCTUALES.
ACTITUDES: cognitiva, asociativa, perseverancia, tenacidad, manejo de la incertidumbre, adaptabilidad al cambio, manejo de equipo y visión global. Todas están son propias para un desempeño.
No importa cuantos talentos posea una persona si no está motivada para utilizarlos.
,
La motivación es el principal factor para el éxito de cualquier actividad académica que se proponga un estudiante, ya que lo impulsa a alcanzar metas aparentemente imposibles.
El optimismo es una herramienta fundamental para potenciar las emociones, eleva el nivel de expectativas
Cuando las personas mantienen una actitud negativa, tienden a subestimarse y limitarse
La falta de confianza hace que los estudiantes decaigan y actúen de manera pasiva e improductiva, el optimismo significa tener altas expectativas
Por otra parte los niños inseguros, siempre buscan una escusa que las respalda cuando no cumplen metas y esta se debe a que no son difíciles o fáciles.
De esta manera decimos por que todos queremos ser mejores y no somos capaces de aceptar un rechazo o tememos muchas de las veces a ser sentir que hacemos el ridículo.
Cognitivo o cognoscitivo
(saber)
Botiquín de primeros auxilios emocional
Funciona como el remedio para ese dolor emocional que los alumnos no reconocen como tal.
Este botiquín cuenta con algunos recursos como caramelos, spray anti miedos curitas o banditas besos pega besos, gasas que abrazan
Dolores que no son físico sino mentales.
Recreos cerebrales o neuro acción
.
Relación con la atención.
Cómo se relaciona esto con el aprendizaje
:
Necesitamos realizar recreos mentales de oraciones decir pausas de 10 o 15 segundos cada 20 minutos aproximadamente
Son un recurso para mantener su cerebro siempre en el aula
-Los estudiantes oxigenan el cerebro Despiertan dopamina y niveles de estado emocionales. -Es una manera de captar su atención de manera divertida y creativa. -Favorecen el aprendizaje para retomar periodos atencionales
Recreos mentales para activar
Movimiento corporal organizado
Es formativa no informativa
Los movimientos de los brazos piernas o manos producen sustancias químicas moleculares.
Recreos mentales para relajar:
No requiere movimiento
Crear atracciones de pensamiento imaginación ligadas a experiencias visuales auditivas gustativas olfativas y táctiles.
Musicoterapia aromaterapia
SENSACIONES EN MI CUERPO PARA INTERPRETAR LA EMOCIÓN Y ELEGIR EL SENTIMIENTO.
*A través de sonidos, olores o simplemente historias sobre experiencias personales, los estudiantes deben comenzar a sentir sensaciones y así marcar con rojoen su cuerpo, donde sienten miedo, alegría o ira, entre otras emociones
CARTAS QUE EMOCIONAN
Esta estrategia se utiliza para otorgar estatus, situaciones emocionales en clase, los estudiantes deben colocar sus nombres y números de teléfono en una hoja de papel los viernes y escribir las situaciones emocionales que experimentaron, tanto positivas como negativas.
AUTOCONOCIMIENTO
Es una característica que utilizamos para gestionar la inteligencia emocional, es bueno trabajarlo desde que somos pequeños para que al futuro podamos manejar nuestra frustración, además sabemos cómo somos y lo que conocemos
RUEDA DE PALABRAS POSITIVAS
Es una actividad que genera mucha empatía y un gran vinculo social, todo esto genera en la persona un estado emocional y en nuestro cerebro demás produce, ánimos y una gran confianza para lograrlo que nos propongamos
RINCÓN DE GIMNASIA CEREBRA
L
Pone al alcance actividades que favorecen la neuroplaticidad cerebral, activan los hemisferios cerebrales, disminuyen el estrés, aumentan la atención, nivelan emociones y oxigenan el cerebro.
puede contener:
Elementos para moldear o construir.
Instrumentos musicales.
Rompecabezas, juegos de cartas y desafíos mentales.
Libros, diarios, revistas
EL TARRO DE LA ALEGRÍA. (Alegrías mensuales)
Todos los integrantes del aula deben pensar en situaciones alegres y positivas que ocurrieron en ese día, el docente debe guiar al grupo resaltando las pequeñas cosas que sucedieron, de aquellas que surjan de los niños y niñas se recuperan tres o cuatro situaciones y se las guarda en el tarro.
LA TÉCNICA DE LOS ABRAZOS:
Las técnicas de abrazo soy muy buenas ya que nos generan dopamina nos ayuda a generar emociones positivas y fomenta el entusiasmo.
Técnicas para aplicar con nuestros estudiantes:
Alborota la oxitócina: Esta nos llena de alegría
Nos permite: ser más pacientes
Es un remedio perfecto: controla el estrés y la ansiedad.
Fortalece la autoestima: sobre todo en los niños.
Libera dopamina: Culpable del buen humor y la motivación.
Ayuda a ponerle a mejor cara al dolor o a un momento.
Comunicas muchas emociones sin decir ni un apalabra.
Es un shot de fortaleza para el sistema Inmunológico.
Balancea nuestro sistema nervioso.
Es una gran muestra de amor y apoyo
Cuando el estudiante no posee hábitos de estudio o técnicas para un estudio efectivo tiende a presentar problemas, no logra asimilar de modo conveniente no hace uso de los recursos mnemotécnicos y apropiación de lo estudiado y presentan dificultades y la reproducción o recuerdo.
Disposiciones que dificultan el aprendizaje dicho por inciso:
No se ve lo nuevo como nuevo
Se admite la certeza que "eso ya lo se"
Existe Falta de confianza: "nunca aprenderé esto"
Hay rechazo: “esto es nuevo pero no me gusta"
Barreras para el carácter emocional:
Temor a lo desconocido hacerse el ridículo y enfrentar nueva situaciones.
Falta de ánimo para emprender cosas novedosas
Egoísmo y egocentrismo desaprovecha otras ideas
Un alto nivel de desempeño intelectual
Curiosidad intelectual
Entrega a la tarea
Motivación intrínseca
Elaboración activa de conflictos
A partir de lo anterior podemos decir que las principales actitudes intelectuales son:
• Independencia cognoscitiva.
• Autoconcepto, autoestima.
• Originalidad, imaginación.
• Responsabilidad académica.
• Liderazgo, solidaridad.
Las actitudes intelectuales constituyen la base para la formación y fortalecimiento de los valores; los valores se asumen y se vivencian en la interacción humana, en la convivencia interpersonal (grupos) y transpersonal (comunidad).
¿Qué estrategias metodológicas estimulan las actitudes intelectuales?
• Lectura.
• Compromiso con los compañeros y docentes.
• Enseñanza atractiva.
• Exigencia en la realización de tareas docentes.
• Estimulo sobre los logros alcanzados.
Qué es la voluntad humana?
Actuar libremente de una forma consciente con la confección de objetos que el ser humano se plantea en sus planes de acción proyectos y afirmaciones para el futuro mediato o inmediato
La actividad del ser humano se determina por sus condiciones y por su régimen de vida
Personalidad y características individuales
La voluntad está determinada por una causa lo cual nos indica que el individuo puede tomar y realizar sus decisiones.
