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Desarrollo psicosocial en la niñez temprana - Coggle Diagram
Desarrollo psicosocial en la niñez temprana
Juego: el trabajo
de la niñez temprana
NIVELES COGNOSCITIVOS DEL JUEGO
el juego dramático
el juego constructivo
el juego funcional
los juegos formales con reglas
Crianza
FORMAS DE DISCIPLINA
Reforzamiento y castigo. El castigo demasiado severo puede ser dañino. A los niños que son castigados con severidad y frecuencia puede resultarles difícil interpretar las acciones y las palabras de otras personas
Razonamiento inductivo, afirmación del poder y retiro del amor
ESTILOS DE CRIANZA
La crianza autoritaria hace hincapié en el control y la obediencia incondicional.
La crianza permisiva otorga prioridad a la autoexpresión y la autorregulación. Los padres permisivos exigen poco
La crianza autoritativa pone de relieve la individualidad del niño, pero también subraya
las restricciones sociales. Son cariñosos y muestran aceptación
INTERESES CONDUCTUALES ESPECIALES
Conducta prosocial
El altruismo es el centro de la conducta prosocial, la actividad voluntaria con el propósito de beneficiar a otro
Agresión
Agresión instrumental, la forma más común de violencia en la niñez temprana en que se utiliza la agresión como instrumento para alcanzar una meta
Miedo
Los temores pasajeros son comunes en la niñez temprana. Los temores de los niños pequeños surgen en buena medida de su intensa vida de fantasía y de su tendencia a confundir apariencia con realidad.
Relaciones con otros niños
RELACIONES ENTRE HERMANOS
Las primeras, las más frecuentes y las más intensas disputas entre hermanos se relacionan con los derechos de propiedad
A pesar de la frecuencia del conflicto, la rivalidad entre hermanos no es el patrón principal entre ellos al inicio de la vid
EL HIJO ÚNICO
Los hijos únicos parecían tener una clara ventaja psicológica en una sociedad que los favorece y recompensa
El conocido estereotipo que afi rma que los hijos únicos son malcriados, egoístas, solitarios o inadaptados es falso. Un análisis de 115 estudios contradice ese estereotipo
El desarrollo del yo
EL AUTOCONCEPTO Y EL DESARROLLO COGNOSCITIVO
El autoconcepto es la imagen total de nuestros rasgos y capacidades.
La autodefinición de los niños por lo general, cambia entre los cinco y los siete años, lo que refleja el desarrollo del autoconcepto.
AUTOESTIMA
Es la parte evaluativa del autoconcepto, el juicio que hacen los niños acerca de su valor general.
Autoestima contingente: el patrón “indefenso” Cuando la autoestima es alta, un niño se siente motivado para conseguir lo que desea
COMPRENSIÓN Y REGULACIÓN DE LAS EMOCIONES
Comprensión de emociones contradictorias
Muchos niños pequeños no comprenden que pueden experimentar reacciones emocionales contrarias simultáneamente
Comprensión de las emociones dirigidas hacia el yo
Las emociones dirigidas hacia el yo, como la culpa, la vergüenza y el orgullo, por lo general se desarrollan hacia el final del tercer año
Género
Las diferencias de género implican diversidades psicológicas o conductuales entre hombres y mujeres
Las diferencias cognoscitivas de género son pocas
y pequeñas
PERSPECTIVAS SOBRE EL DESARROLLO DEL GÉNERO
Enfoque evolutivo
Esta perspectiva considera que la conducta de género tiene una base biológica y un propósito
Enfoque biológico
La existencia de roles de género similares en muchas culturas sugiere que algunas de las diferencias de género pueden tener una base biológica
Enfoque psicoanalítico
De acuerdo con Freud, es el de identificación, la adopción de las características, creencias, actitudes, valores y conductas del padre del mismo sexo
Enfoque cognoscitivo
Llega a entender el género al pensar y construir activamente su propia tipificación de género. Este es el meollo de la teoría
del desarrollo cognoscitivo de Lawrence Kohlberg .
Enfoque del aprendizaje social
Los niños adquieren roles de género al imitar a los modelos y obtener recompensas por las conductas apropiadas para el género