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UNA NUEVA DOCENCIA PARA CAMBIAR LA PROFESIÓN - Coggle Diagram
UNA NUEVA DOCENCIA PARA CAMBIAR LA PROFESIÓN
VOCACIÓN
¿Qué es tener vocación?
Es el deseo e inclinación por parte de las personas que tienen a cierta profesión, carrera o acción.
¿Qué es tener vocación docente?
Es el conjunto de intereses, necesidades, aptitudes, ideales y circunstancias personales, que al unirse, hacen que la persona se sienta atraída hacia la profesión o forma de vida del docente.
La vocación docente: origen y actualidad del concepto
La palabra vocación tiene un origen antiguo, su raíz latina vocare, que significa llamar.
La vocación del ser del profesorado
Fernández (2020)
Los docentes por vocación deben presentar las siguientes dimensiones:
Dimensión de aprendizaje
Dimensión metodológica
Dimensión experiencial-espiritual
Vocación docente
Ariza y Manrique (2012)
El rol docente se desarrolla de una manera gratificante cuando se labora con:
vocación
amor
entusiasmo
DOCENCIA
¿Qué es?
Orellana (2020)
La actividad de la persona que se dedica a la enseñanza.
Labor docente e importancia
Cada docente juega un papel muy importante en la motivación y el desarrollo de la autoestima de cada uno de sus estudiantes.
La docencia como vocación
Damian (2019)
La docencia es la vocación de todas aquellas personas profesionales que tienen pasión por la enseñanza como un valor muy importante.
Percepciones sobre la docencia
Ministerio de Educación (2003)
La profesión docente tiene una doble percepción social.
Se considera que el maestro puede todo, en la cual se le atribuyen un montón de funciones.
La otra percepción de la docencia como una profesión de bajo prestigio social, expresada mediante sus escasos salarios, en la idea de que cualquier persona puede ejercer la docencia sin antes haber recibido información pedagógica.
Evolución de la docencia en las últimas décadas
Rodríguez (2020)
Existen puntos clave en la evolución de la docencia:
Relación Maestro Alumno
Nuevas Metodologías
Materiales Pedagógicos
Deberes
Nuevas visiones de la docencia
Flores (2016)
Existen dimensiones que hablan acerca de las dimensiones para formar docentes:
Dimensión Pedagógica
Dimensión Cultural
Dimensión Política
ENSEÑANZA
¿Qué es la enseñanza?
Es la transmisión de conocimientos, valores e ideas entre las personas.
DOCENTE
Motivación para ser docente
Experimentar la alegría de hacer la diferencia
Generar vínculos interpersonales
Vivir de la vocación
Escapar a la rutina
Aprender continuamente
Dosis diaria de humor
Autonomía
Disfrutar más de la vida familiar
Reseña histórica sobre el rol docente
Dorfsman
La profesión docente ha sido estudiada a lo largo de la historia.
PROFESIÓN
Gambau (2018)
Empleo o trabajo que una persona ejerce, y por el mismo que recibe una retribución económica.
FORMACIÓN DOCENTE
Nieva y Martinez (2016)
La formación docente debe darse de forma permanente y continua.
Para que sea considerado como un verdadero agente transformador para la sociedad, que requiere de nuevas visiones.
LA PROFESIÓN DOCENTE
Marco del buen desempeño docente
Son dominios, competencias y desempeños que caracterizan una buena docencia y que son exigibles a todo maestro de enseñanza elemental de la nación.
Dimensiones de la profesión docente
Dimensión compartida
Reflexiva
Ética
Colegiada
Relacional
Dimensiones específicas de la docencia
Dimensión pedagógica
Dimensión política
Dimensión cultural
Los cuatro dominios del Marco del Buen Desempeño Docente
Dominio 1
Preparación para el aprendizaje de los estudiantes.
Dominio 2
Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.
Dominio 3
Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad.
Dominio 4
Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente.
Los desempeños
La Gestión Escolar
La Convivencia
La Relación Escuela- Familia- Comunidad
Los Procesos Pedagógicos
Las competencias
Las competencias en la disciplina
Las competencias en la organización de los contenidos
Las competencias relacionadas con la variedad del aprendizaje
Las competencias en la incorporación de nuevas tecnologías de la comunicación y de la información
Las competencias en evaluación
Competencias en el área de ética, en la acción educativa
Competencias en el área social, en la acción educativa
EL DOCENTE COMO LÍDER
El impacto del liderazgo es clave en el rendimiento estudiantil se relaciona con su efecto sobre la calidad de las prácticas de sus docentes.
IDENTIDAD DOCENTE
La construcción de la identidad profesional
Comienza en la formación inicial del docente y se extiende durante todo su ejercicio profesional.
La profesión docente y la construcción de la identidad
El concepto de profesión es el resultado de un marco socio-cultural e ideológico que influye en una práctica laboral
Entre la vocación y el conocimiento experto
El principal elemento motivador de los docentes es «dejar huella» en sus estudiantes y esto depende de su tacto pedagógico, de su conocimiento profundo de la situación y de su inteligencia emocional.
La satisfacción laboral
Encuentran la mayor satisfacción en la actividad de enseñanza en sí misma y en el vínculo afectivo con los estudiantes.
La insatisfacción con la tarea
Los docentes tienen alta disconformidad con sus condiciones laborales y con las condiciones materiales, sea el salario o la infraestructura de las escuelas.
Falta de valoración social: ¿imagen o realidad?
Los medios de comunicación suelen transmitir una imagen negativa de la realidad de la enseñanza y de la actuación de los profesores.
La crisis de la identidad docente
Surge de la tensión entre el profesor que se espera que sea y realice y lo que efectivamente es y puede hacer.
NECESIDAD DE CAMBIOS EN LA IDENTIDAD, EL SABER Y LA PRÁCTICA DE LA PROFESIÓN DOCENTE
Necesidad de revalorar la profesión docente a través de medidas de orden laboral y principalmente, replanteando el proyecto de docencia.
ROL Y NUEVA IDENTIDAD DOCENTE EN RELACIÓN A LA ERA DIGITAL
Planificación Didáctica del Entorno Virtual de Enseñanza y aprendizaje (EVEA)
La docencia en los Entornos Virtuales de Enseñanza y de Aprendizaje (EVEA) hace referencia a la planificación del curso o unidad didáctica ajustados a los entornos virtuales.
Roles Que Deberían Experimentar Los Docentes Para Educar En La Era Digital
Entrenadores
Guías
Expertos en instrucción
LA DOCENCIA Y LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Aprendizajes fundamentales de los estudiantes de Educación Básica Regular:
Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural.
Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos.
Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo.
Desarrollan diversos lenguajes artísticos.
Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.
Actúan con emprendimiento.
Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.
LA DOCENCIA Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS
La gestión escolar
La convivencia
La relación escuela- familia- comunidad
Los procesos pedagógicos
EL NUEVO DOCENTE
Tiene un perfil basado en competencias.
EJERCICIO DE LA PROFESIÓN DOCENTE
Un Nuevo Paradigma Para La Formación Inicial y Continua De Los Profesores: "Hacerse Actor De Coherencia"
Primer principio
Nunca perder de vista los objetivos.
Segundo principio
Recorrer sin parar la cadena, en los dos sentidos, desde los objetivos hasta las prácticas.
Tercer principio
Cuestionarse siempre para inventar situaciones sobre la operación mental por suscitar y sobre las condiciones de su emergencia.
Cuarto principio
Alternar permanentemente las situaciones en las que se esté en posición de profesor y las situaciones en las que se esté en posición de "enseñado".
Quinto principio
Identificar las competencias adquiridas en este proceso.
Sexto principio
Recordar sin cesar los objetivos con el fin de ser "factor de coherencia".
EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA
EVALUACIÓN DEL PROFESORADO
Principios generales del nuevo paradigma
La primacía de las finalidades
El principio de imputabilidad
El principio de subsidiariedad
El principio de auto-organización y de desarrollo continuo
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
La evaluación de los docentes en el Perú
Debe cumplir con requisitos de política educativa.
La evaluación del desempeño en la Carrera Pública Magisterial
En julio de 2007 el gobierno promulgó la Ley N° 29062 conocida como Ley Modificatoria de la Ley del Magisterio sobre la profesión de maestro público.
El desempeño son aquellos que se refieren a la promoción y nombramiento de en una carrera docente pública.
El artículo 28 trata sobre dos tipos de evaluaciones de desempeño normal y anormal.
DEBERES Y DERECHOS DE LA CARRERA DOCENTE
Condiciones de trabajo en la docencia
Estas condiciones deben ver con las horas de trabajo que desarrollan, el sueldo, así como la ratio instructor del alumnado.
Formación docente
La formación inicial de los docentes se hace en:
institutos y escuelas de formación profesor de enseñanza preeminente y en las facultades o escuelas de enseñanza de las universidades, en no menos de 10 semestres académicos.
Deberes del docente
Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Orientar al educando con respeto a su libertad, autonomía, identidad, creatividad y participación
Respetar los derechos de los estudiantes, y de los padres de familia.
Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo.
Derechos del docente
Desarrollarse profesionalmente sobre la base del mérito.
Percibir oportunamente la remuneración íntegra mensual.
LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL DE EXCELENCIA
Perfiles, selección e incorporación de nuevos docentes
En el archivo “Principales Lineamientos de Política Educativa”
Se expone como una medida de política el nombramiento de maestros “a través de concursos transparentes y favorecedores del mejor manejo profesional, respetando el derecho a la reasignación sin dañar el habitual desarrollo de las ocupaciones educativas”
Creación de un sistema de acreditación de instituciones y programas formadores de profesionales de la educación
El sistema planteado por la consultoría, la acreditación de instituciones, carreras o programas va a ser la certificación oficial de calidad que brindará el Estado.
ENFOQUES Y SENTIDOS DE LA PROFESIÓN DOCENTE
Mejorar la calidad educativa requiere del desarrollo profesional docente.
La profesión docente implica una construcción compleja
El docente un profesional crítico y reflexivo
El docente como profesional de una carrera pública
LA INVESTIGACIÓN COMO SOSTÉN DEL BUEN DOCENTE
Gómez (2017)
La indagación tiene
influencia en el
desarrollo personal
desarrollo profesional
El proceso de indagación que desarrollan los maestros les ayuda a mejorar, entender y examinar sus prácticas docentes en los centros educativos