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7-1 - Coggle Diagram
7-1
심미적 음악교육 철학
느낌,통찰의 교육
"완전한 내적 구조물로서의 음악
'인식'과 '이해'
'논리적 구조물로서의 음악'
음악작품에 내재된 느낌의 세계를 감지하고 그 질을 판별하느 것을 목적
심미란?
미를 식별하여 가늠하는 것
리머
에술에 대한 교육은 결국 느낌의 교육이다
특별한 종류의 지식 또는 통찰에 이르게 된다
인간의 삶의 질을 보다 풍부하고 깊이 있게 해줌
깊이 있는 자기발견을 통해 삶의 본질을 통찰
심미적 음악교육이란
음악작품에 내재된'느낌의 세계'를 감지
그 질을'판별'하는 것을 목적으로 하는 교육관
실천주의 음악교육철학
엘리엇은 리머의'심미적 음악교육철학'을 비판함
미학은 그 대상을 순수 예술 또는 예술 객체로 한정하면서 음악의 과정적 측면을 도외시함
음악은 결과뿐 아니라 동시에 과정임
심미적 음악교육철학의 미학적 관점은
자연 발생적이라기 보다는 18-19세기 순수 예술과 관련된 엘리티즘과 관력이 있음
교양 있는 음악소비자가 갖추어야 할 태도와 감상법
심미적 음악교육론자들은 미학과 철학을 혼동하여 심미적 음악교육철학 외에는 다른 철학적 대안이 없는 듯한 인상을 줌
엘리엇
음악교육의 목적은'음악하기 또는 음악 만들기','음악성','5가지 음악 지식'의 발달에 있음
음악하기 또는 음악 만들기 '실천','실행'의 음악 행위를 매우 중요하게 여김
학생의 음악적 실행, 음악적 행위를 강조함
실천으로서의 음악행위 '행위는 인간의 모든 의식이 나타나는 가장 구체적인 실체
음악이란?
'인간이 만들어 낸 산출물' 따라서 궁극적 실재는 음악을 만들어 내는 실천적 과정과 행위 자체에 있음
음악의 개념
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