Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

教學原理與策略 - Coggle Diagram

- - - - 小組遊戲比賽法(TGT)
        
        同質性分組
        
        分數調整
      - 拼圖法
        
        以學習小組、專家小組形式
        
        第三代：多了合作測驗複習、第四代：多了教師回饋
      - 學生小組成就區分法(STAD)
        
        過去成績作為基本分數
        
        異質性分組
  - - - 指導式
      - 非指導式
  - - - 2.不批評他人發言
      - 3.自由發想
      - 1.激發創意思考
      - 4.量重於質
    - - 2.以腦力激盪為基礎
      - 3.不批評
      - 1.教學引導
      - 4.提出解決策略
  - - - 2.有意義學習
      - 3.接受式學習
      - 1.前導架構
      - 4.講解式學習
- - - - 2.迅速提示：教師透過提示、暗示策略
      - 3.深入探究：從低層次進入高層次思考
      - 1.轉引：提問具多種答案的問題讓學生回答
    - - 4.轉問：教師轉問其他同學
      - 5.反問：教師不評價回答，引導學生檢視答案的正確性
  - - - 直接回饋法
      - 間接回饋法
    - - 口頭深入探究
      - 靜寂深入探究
    - - 給予讚美、鼓勵
- - - - 知覺、準備狀態、模仿、指導下的反應、機械化、複雜反應、適應、創造
    - - 接受、反應、價值化、組織、性格
    - - 記憶、了解、應用、分析、評鑑、創作
- - - - 2.學習評量
      - 3.課程設計
      - 1.教學目標
  - - - 2.刺激反應的連結
      - 3.連鎖化的反應
      - 1.訊號學習
      - 4.語文的聯結
      - 5.多重辨別
      - 6.概念學習
      - 7.原則學習
      - 8.問題解決的學習
    - - 內在條件—知能、技能、態度
      - 外在條件—教學情境的布置
    - - 3.語文知識—語言說出、文字表達
      - 4.動作技能—實作
      - 2.認知策略—汲取知識的效率
      - 5.態度—信念
      - 1.心智技能—分析、解決問題
    - - 5.語意的編碼
      - 4.選擇刺激特徵知覺
      - 6.檢索與反應
      - 7.增強
      - 3.檢索至運作記憶
      - 2.期望
      - 8.檢索線索
      - 9.類化
      - 1.注意
    - - 2.短期記憶
      - 3.長期記憶
      - 1.感覺記憶