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HABLAR PARA APRENDER, separa la, no existe el interés, y para, requiere de…
HABLAR PARA APRENDER
Déficit
gran brecha que
oralidad formal
en la escuela
enseñar la expresión oral formal
planificar la expresion oral
destrezas
poco trabajadas por el docente
materias no linguisticas
relaciòn
1 more item...
oralidad coloquial
Fomentar el habla
crear
condiciones favorables
el alumnado se anime a hablar
informar
en el aula se necesitan aprendices
activos
participativos
que den sus opiniones
que trabajen en equipos
preparar
una puesta en común
el dialogo entre iguales
practicando el lenguaje necesario y ganar confianza
reflejar
resumir pregunta
distribuir números
trabajamos con equipos, números y roles
Organizar la interacción
estructuras facilitadoras de interacción
mercado
un juego para dialogar
cebolla
interactuar con los compañeros de manera lúdica
pirámide
fomentar exponer ideas propias
entrevista
generar discusiones
debate
repartir roles para un discusión sobre un tema determinado
que los alumnos hablen
preparar una intervención con antelación
un juicio a las redes sociales
debate
Recursos y estructuras
fomentar la expresión oral
técnica en parejas
compartir la información mediante un dialogo o exposición
diferencias
huecos
dictado
adivinar
el trabajo en equipo resulta mejor
ordenar turnos de tabla
rondas
fichas
roles
conversación analizada
Dialogar para aprender
aprendemos de nuestro entorno
interlocutor de la radio
de los programas en televisión
dinámicas que podemos implementar como:
conversar para aprender
ideas claves
una exposición breve con unas 3 ideas
descubrir mentiras
el profesor desarrolla sus contenidos con falsedades
pensar a los alumnos en lo falso o verdadero
posicionamientos
ideas sobre un tema polémico
contrapartes a favor y en contra
subasta
realizar una puesta en común
explicar
explicar un concepto o alguna teoría
el AICLE
a encontrar terminología para el aprendiz
Exposiciones
exposición oral
esencial implementarla
individual
en equipo
una presentación visual
preparar exposiciones orales
duración
3 a 5 minutos por alumno
ubicación
el orador debe estar de pie
formalidad
acá es de evitar coloquialismos
especificidad
incluir conceptos especializados nuevos para la audiencia
estructura
debe realizar una presentación al iniciar de que hablara
audiencia
darle motivos para interesarse por el tema
videos
grabar su exposición y subirla al EVA
modelos
presentar grabaciones pasadas como ejemplo
expresión oral
mas que la escrita
Corrección
del como se va a corregir a alguien que este hablando
intimidarle o dañarle
se debe tener estrategias
técnicas de corrección oral
inmediata
interrumpir al momento de cometer un error y avisar así evita cometerlo de nuevo
diferida
tomar nota de los errores y luego de haber concluido este hacérselos saber
semáforo y otros indicadores no verbales
avisar al orador mediante una señal de que corrija
grabación
corregir de manera exhaustiva por medio de una grabación de la intervención
positivo y mejorable
evita señalar solo errores es un poco mas neutro y brinda aspectos positivos también
Puestas en común
los aprendices exponen sus trabajo
diversos factores
alumnos que no hablan
no saben expresarse bien
la actividad se vuelve aburrida
existen recursos para evitarlos
técnicas para poner en común
reducir las intervenciones
no es necesario que hablen todos los alumnos mas si sus respuestas coinciden
implicar a la audiencia
mantener el interés dando motivos al alumnado por querer escuchar
limitar el tiempo
limitar drásticamente los turnos de cada quien
cortar los excesos
frenar al alumno que se excede por protagonismo
papeles en la pared
utilizar material didáctico
en linea
hacer uso del EVA
Epilogo
se incrementa cada ves mas valoraremos estar cara a cara
si nos comunicamos a través de los ordenadores
aprovecharlo al máximo
interactivos
participativos
encender y apagar el micrófono cuantas veces sean necesarias
acostumbrarnos
hablar sin miedo desde nuestra habitación, sala o del lugar donde nos encontremos interactuando mediante el EVA
cultura video
Evaluación
evaluar la oralidad
que se evalúa lo escrito
criterios de evaluación de la expresión oral
interacción
que se exprese con claridad y reaccione adecuadamente al interlocutor
fluidez
que tenga un habla con velocidad normal, que tenga entonaciones, que utilice variedad de recursos verbales.
precisión y corrección
es coherente, claro, preciso y posee vocabulario y sintaxis apropiado.
separa la
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¿Qué hacer?
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