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METODOLOGIAS CURRICULARES - Coggle Diagram
METODOLOGIAS CURRICULARES
METODOLOGIAS CURRICULARES CLASICAS
Propuesta curricular de Taba
Diagnostico de las necesidades sociales
Vinculo escuela-sociedad
Dos planos curriculares
El segundo
Con los elementos y fases a considerar en la elaboración y desarrollo del currículum.
El primero
Se vincula con las bases para elaborar del curriculum
Elementos principales del curriculum
Los contenidos
experiencias organizadas
Los objetivos
Sistemas de evaluación
Parte de la investigación de las demandas y requisitos de la sociedad y la cultura
Determinar los objetivos de la educación
Seleccionar los contenidos
Decidir las actividades de aprendizaje
Propuesta curricular de Johnson
Tres planos, resultados del aprendizaje deseado
Técnicas cognitivas y psicomotrices
Valores normas y actitudes
Conocimientos hechos, conceptos y generalizaciones
Los resultados del aprendizaje no se restringen a objetivos conductuales observables,
Incluye acciones tendientes a formar y educar ciudadanos.
La función del currículo es guiar la enseñanza
Interacción entre el agente de enseñanza y los estudiantes
Deben realizar actividades con un contenido cultural
Propuesta curricular de Tyler
Fuentes de información
Las consideraciones filosóficas
La función de la psicología del aprendizaje
El estudio de la vida contemporánea fuera de la escuela
Los especialistas de las distintas asignaturas
El estudio de los educandos
Fuentes generadoras de los objetivos de aprendizaje
El alumno
La sociedad
Los especialistas
La delimitación precisa de metas y objetivos educativos es imprescindible
Bosquejar el contexto del programa
Elaborar los procedimientos de enseñanza para preparar el examen
Traducir criterios para la selección de materiales
METODOLOGÍA CURRICULAR CON UN ENFOQUE HISTÓRICO –CULTURAL
El estudiante debe buscar desarrollarse en aspectos como
Intra, Interculturalidad y plurilingüismo
Educación comunitaria y productiva
Descolonización
Estos elementos ayudan al fortalecimiento en su formación integral
Busca establecer en el proceso educativo del estudiante una práctica de intraculruralización
Fortalecer su identidad como miembro de la sociedad
El estudiante debe reconocer su esencia como persona
La base es formar seres humanos capaces de ser críticos, analíticos, que practiquen valores en sociedad y puedan reconocerse como miembros de ella,
METODOLOGIA CURRICULAR CONSTRUCTIVISTA
Postula que el conocimiento se produce mediante un prolongado proceso de construcción,
Inducen al aprendiz a su contrastación y replanteamiento.
Elaboración de esquemas, modelos y teorías
Propuesta curricular de Cesar Coll
El currículum escolar es una subcategoría de prácticas educativas,
Considera conveniente disponer de un modelo de diseño curricular base, unificado para toda la enseñanza obligatoria
Desde preescolar hasta secundaria, en las modalidades normal y especial
Se acepta que a la par debe ser lo suficientemente flexible para adaptarse a cada situación particular.
Enfoques cognitivos
Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
Teoría de asimilación de Mayer
Teoría sociocultural de Vygotsky
Teoría genética de Jean Piaget
METODOLOGIA CURRICULAR TECNOLOGICO O SISTEMICO
Propuesta curricular de Arnaz
Pocos autores que incluyen explícitamente la capacitación docente y la especificación de un perfil del egresado en términos de objetivos terminales.
Postula una metodología de desarrollo curricular en las instituciones educativas de nivel superior
Evaluación del curriculum
Aplicación del Curriculum
Elaboración del curriculum
Elaboración del plan de estudios
Diseño del sistema de evaluación
Formulación de objetivos curriculares tomando como criterios esenciales
Elaboración de cartas descriptivas para cada curso
Instrumentación de la aplicación del currículum
Propuesta curricular de Arredondo
Reestructuración
Delimitación del perfil
Recursos Institucionales
Detección de necesidades nacionales
Análisis de la población estudiantil
Análisis previo
Realizar una evaluación del currículum vigente
Propuesta curricular de Glazman e Ibarrola
Los planes de estudio deben elaborarse de manera verificable, sistemática y continua
Sistemática por el hecho de que se considera que cada decisión afecta al plan en su totalidad.
Continua, porque asume la imposibilidad de evaluar un plan de estudios por tiempo indefinido,
Verificable no tanto en función de opiniones o intereses particulares,
Cuatro etapas
Estructuración de los objetivos intermedios
Ordenamiento de los objetivos intermedios
Jerarquización de los objetivos intermedios
Determinación de metas de capacitación gradual
Operacionalización de los objetivos generales
Agrupación de los objetivos específicos en conjuntos
Desglosamiento de los objetivos generales en objetivos específicos
Evaluación del plan de estudios
Evaluación del proceso de diseño
Evaluación del nuevo plan
Evaluación del plan vigente.
Determinación de los objetivos generales del plan de estudios.
METODOLOGIA CURRICULAR SOCIOPOLITICA
Propuesta curricular desde un enfoque Reconceptualista
Su propósito principal consiste en la resolución de problemas prácticos de la vida cotidiana.
Se encuentra en este enfoque una ausencia real de diseño curricular fijo y estructurado
Emparentada con el paradigma hermenéutico y la metodología etnográfica y naturalista
Considera de índole práctica y no teórica los problemas que definen el diseño y desarrollo del currículum.
Propuesta curricular Modular por Objetos de Transformación
Considera lograr la evolución histórica de las prácticas profesionales, mediante el análisis de la formación económico social en que se llevan a efecto
Considera adecuado elaborar un programa analítico, el cual el maestra puede posteriormente interpretarlo en función del contexto particular donde desarrolla su actividad
Los requisitos que se establecen para la elaboración de un plan de estudios
Estructuración curricular
Elaboración de módulos
Determinación de la práctica profesional
Evaluación del plan de estudios
Marco de referencia del plan
Propuesta curricular de Stenhouse
Señala que no deben preespecificarse ni los objetivos n los contenidos curriculares
Es preciso plantearse problemas y temas relativamente amplios
Rechaza abiertamente la currículo enciclopédica
Hace hincapié‚ en la relevancia de los contenidos vinculados procesos de investigación y solución de problemas
El docente y los alumnos deriven métodos de pensamiento creador