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REPORTE 3: PRACTICA REFLEXIVA MEDIADA - Coggle Diagram
REPORTE 3: PRACTICA REFLEXIVA MEDIADA
REFLEXIÒN SISTEMÀTICA
NUEVO SENTIDO DE VALORACIÒN E INTERPRETACIÒN A LA PRÀCTICA DOCENTE
RESIGNIFICACIÒN DEL PRESENTE O FUTUROEN FUNCIÒN DEL PASADO.
RESIGNIFICACIÒN DEL PASADO EN FUNCION DEL PRESENTE.
RESIGNIFICACION
CAMBIO EN LA PERSEPCIÒN DEL SUJETO, NO SÒLO UNA TRANSFORMACIÒN EN LA REALIDAD
FORMACIÒN DOCENTE
NO SE TRATA DE RECIBIR INFORMACIÒN Y ACEPTARLA SINO INDAGAR, BUSCAR Y CUESTIONAR.
PRACTICA REFLEXIVA
DOCENTE EMPODERADO
TRANSFORMACION
INOVACIÒN
CAMBIO
MELIEF, TIGCHEELAR Y KORTHAGEN
SE PARTE DE LAS EXPERIENCIAS PRACTICAS COMO EJE DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
LAS EXPERIENCIAS SE PUEDEN REFLEXIONAR SISTEMATICAMENTE UTILIZANDO DIVERSOS RECURSOS
DIALOGO
TEORÌA
DISCUCIONES
CINCO PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE REALISTA
3.- EL APRENDIZAJE SE CONSIDERA COMO UN PROCESO SOCIAL E INTERACTIVO.
4.- SE RECONOCE Y TRABAJA EN TRES NIVELES DE APRENDIZAJE .
GESTALT
TEORÌA
ESQUEMA
2.- SE FOMENTA UNA REFLEXIÒN SISTEMATICA.
5.- EL DOCENTE ES CONCIDERADO CON IDENTIDAD PROPIA FOMENTANDO ASI EL DESARROLLO PROFESIONAL.
1.- PARTE DE LAS INTERROGANTES QUE SURGEN EN LA PRACTICA.
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
TEORIA SOCIOCULTURAL DE VYGOTZKY
ACTIVIDAD MENTAL CARACTERISTICA PRINCIPAL QUE DISTINGUE AL SER HUMANO , APRENDIZAJE SOCIAL Y CULTURAL QUE IMPLICA LA INTERNALIZACIÒN.
INTERIORIZAR FUNCIONES: CONSTRUIR REPRESENTACION INTERNA DE ACCIONES FISICAS Y MENTALES
NIVEL DE DESARROLLO REAL
DEFINE EL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL PRESNETE DEL INDIVIDUO Y SU CAPACIDAD POR APRENDER COSAS INTGELECTUALES POR SI MISMO.