Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Взаимодействие специалистов в структуре проектирования программ коррекции…
Взаимодействие специалистов в структуре проектирования программ коррекции НПР
Взаимодействие учителя-логопеда с учителем начальных классов
Цель работы - совместная разработка и внедрение в рабочую программу учителя начальных классов и логопеда поурочного плана работы по предупреждению дисграфии у младших школьников.
Задачи:
− совместная оценка уровня речевого развития у младших школьников;
совместная разработка фрагментов конспектов уроков по развитию фонетико-фонематического восприятия
совместная реализация совместных внеклассных (игровых) мероприятий по предупреждению дисграфии;
совместный анализ полученных результатов после проведенного урока.
Сильные стороны:
Совместная разработка и внедрение поурочного плана работы;
Совместная разработка фрагментов конспектов занятий, заданий, упражнений уроков по предупреждению дисграфии у младших школьников;
Ежедневное обсуждение достигнутых результатов в работе по предупреждению дисграфии у детей;
Привлечение родителей к проблеме профилактики дисграфии у младших школьников;
Готовность учителя-логопеда к передаче личного положительного опыта учителем — логопедом по предупреждению дисграфии у младших школьников, учителю начальных классов.
Угрозы:
Отказ от внедрения разработанной модели взаимодействия специалистов администрацией школы;
Отказ родителей от совместного взаимодействия с учителем и логопедом в работе по предупреждению дисграфии у детей;
Отказ учителя от совместного взаимодействия с логопедом и родителями.
Возможности:
Выработка совместной стратегии в работе с младшими школьниками по предупреждению дисграфии;
Освоение учителем приёмов работы по предупреждению дисграфии у младших школьников;
Расширение знаний, умений и навыков у учителя начальных классов в работе по данной теме.
Слабые стороны
Отсутствие комплекса дидактических заданий для предупреждения дисграфии, которыми могли бы пользоваться в ежедневной работе учителя начальных классов.
Нехватка кадрового обеспечения в общеобразовательном учреждении.
Затрата большого количества времени на освоение нового материала учителем начальных классов по предупреждению предпосылок к дисграфии.
Этапы их сотрудничества:
Проведение совместной диагностики с целью выявления уровня речевого развития у младших школьников.
Знакомство учителя начальных классов с направлением работы по предупреждению дисграфии с целью согласования определённых тем, изучаемых по программе русского языка.
Разработка поурочного плана работы по предупреждению дисграфии у младших школьников.
Разработка конспектов уроков по предупреждению дисграфии у младших школьников.
Выработать единые требования к ученику со стороны учителя и логопеда, с учётом той программы, по которой он обучается.
Познакомить учителя начальных классов с методами и приёмами логопедической работы с целью их использования на уроках русского языка.
Систематические выступления учителя-логопеда на объединениях учителей начальных классов, по вопросам предупреждения дисграфии в письменной речи у младших школьников.
1 more item...
Формы сотрудничества:
Участие в работе ПМПк школы;
Совместное проведение круглых столов по вопросам диагностики нарушений письма и планирования индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) учащегося;
Интегрированные уроки учителя и логопеда;
Консультации;
Участие в педсоветах;
Совместное проведение родительских собраний;
Открытые занятия учителя-логопеда;
Участие учителя-логопеда в методических объединениях учителей начальных классов;
Разработка совместного плана действий по устранению учебной проблемы;
Консультативное сопровождение родителей.
Рекомендации по совместной работе:
Обсуждать не причины проблемы (нарушение, недоразвитие какой-нибудь речевой функции у ребенка), а сами учебные проблемы, их конкретные проявления;
Максимально уточнить, в чем состоят учебные проблемы ребенка.
Планируемый результат от совместной работы:
Проявление заинтересованности и инициативы у учителя начальных классов в совместном сотрудничестве с учителем-логопедом по предупреждению дисграфии у младших школьников;
Плодотворная совместная работа учителя-логопеда и учителя начальных классов по работе над предупреждением дисграфии у младших школьников;
Положительная динамика в работе над предупреждением дисграфии у младших школьников.
Взаимодействие учителя-логопеда с психологом
Цели:
Содействие личностному развитию ребёнка;
Определение психологических (логопедических) причин нарушения личностного и социального развития, трудностей в освоении образовательных программ;
Своевременное предупреждение и преодоление нарушений развития;
Разъяснение специальных психологических (логопедических) знаний среди участников образовательного процесса (родителей, воспитателей).
Этапы совместной работы:
1. Организационный
Заключение договоров или заявлений с разрешением родителей на
обследование.
Психолого – педагогическая и логопедическая диагностика детей.
Проведение психолого-медико-педагогических консилиумов.
Обсуждение результатов обследования на ПМПк ДОУ.
Заполнение индивидуальных карт развития ребенка.
Информирование о результатах диагностики, настрой родителей и педагогов на эффективную коррекционную работу с детьми.
1 more item...
2. Основной
Решение задач, заложенных в индивидуальных и групповых коррекционных программах.
Проведение интегрированных занятий.
Осуществление логопедического и психологического мониторинга.
Психолого-педагогическое просвещение родителей.
Устранение у детей отклонений в речевом и психологическом развитии.
Повышение компетентности у родителей и педагогов по вопросам речевого и психологического развития детей.
3. Заключительный
Оценка результативности коррекционной работы с детьми.
Корректировка индивидуальных и групповых программ.
Отчет о проделанной работе.
Выявление проблем для построения работы на следующий учебный год.
Совместный план работы учителя-логопеда и педагога-психолога
1 период (сентябрь-ноябрь)
Взаимодействие
с педагогами
Проведение психолого-медико-педагогического консилиума по итогам диагностики.
Составление календарно-тематического плана коррекционной работы.
Взаимодействие с детьми
Проведение диагностики уровня развития эмоциональной сферы, развития познавательных процессов, развитие речи.
Составление карт развития ребенка.
Коррекционно-развивающие занятия: логопедические с детьми, коррекция познавательных процессов у детей.
Интегрированные занятия (учитель-логопед + педагог-психолог).
2 период (декабрь-март)
Взаимодействие
с педагогами
Обсуждение результатов коррекционно-развивающей работы с детьми за I период обучения.
Консультация "Развитие эмоциональной лексики".
Взаимодействие с детьми
Коррекционно-развивающие занятия с учителем-логопедом и педагогом-психологом.
Промежуточная диагностика развития речи, познавательного развития детей.
Индивидуальные занятия по развитию эмоциональной сферы.
Интегрированные занятия (учитель-логопед + педагог-психолог).
3 период (март-май)
3 more items...
Взаимодействие с
родителями
Родительские собрания и консультации на различные темы
Взаимодействие с
родителями
Родительское собрание "Давайте познакомимся".
Родительское собрание "Итоги мониторинга и задачи обучения на учебный год".
Консультация "Создание речевой среды в семье".