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Evaluación de los aprendizajes
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Técnicas
Entrevistas
Dentro del proceso de evaluación y seguimiento nos aclaran las incógnitas acerca de los motivos, el origen y los posibles factores que están interviniendo en la situación, esclareciendo las dudas y permitiendo plantear alternativas al problema.
Sicométricas
Mide los niveles cognitivos y destaca las fortalezas y las debilidades. Ayuda a las escuelas a ubicar al niño correctamente e intervenir donde es necesario, para evitar el fracaso escolar.
Observación de aprendizajes
Se basa en ver cómo se comporta el estudiante para modificar su propia conducta. Es decir, a través de observar qué hace alguien, como puede aplicar lo aprendido.
Instrumentos
De recogida de vivencias
Registro anecdótico
Esta basado en la técnica de observación el cual permite registrar procesos de aprendizaje en el momento en el que se manifiestan. Esto posibilita que el docente pueda advertir y describir situaciones importantes en el desarrollo de los conocimientos, las habilidades, las actitudes, los valores, de los estudiantes en particular.
Portafolio
Permite recoger un conjunto de evidencias del proceso de aprendizaje y de lo aprendido, resultado de diferentes actividades realizadas por el estudiante. El alumnado participa activamente y se implica en su propio proceso de aprendizaje. Profesores y estudiantes comparten los criterios de evaluación.
Diario reflexivo
Consiste en que el alumno reflexione y escriba acerca de su proceso de aprendizaje. Permite que el alumno desarrolle la autoevaluación, para ello puede responder tres preguntas básicas: ¿qué ha aprendido?, ¿cómo lo aprendió? y ¿qué sentimientos le despertó el proceso de aprendizaje?
Registros diarios
El diario resulta útil para el diagnóstico, la evaluación de los alumnos, así como la del docente, además favorece la mejora del desarrollo profesional docente. Es un instrumento de evaluación y reflexión para el docente, por medio del cual este recaba información.
De evaluación de evidencias
Lista de cotejo o control
Sirven como mecanismo de revisión de los aprendizajes, la información que se obtiene con su aplicación puede servir para planificar una intervención, o para mejorar el material educativo o su aplicación.
Escalas de valoración
Permite realizar una evaluación graduada de la conducta o rasgo observado. Se describe el grado de intensidad o frecuencia de una conducta o característica.
Escala estimativa
Permite evaluar conductas o procedimientos realizados por el alumno; además evidencia el grado en el cual está presente una característica o indicador.
Rúbricas
Ayuda a evaluar el aprendizaje del alumnado haciendo que los propios estudiantes también conozcan sus errores mediante la autoevaluación. La rúbrica en sí es un documento que describe distintos niveles de calidad de una tarea o proyecto, dando un feedback informativo al alumnado.
Escalas y pautas de observación, y actitudinales
Refleja ante qué personas, objetos o situaciones un alumno tiene actitudes favorables o desfavorables, lo que permitirá identificar algunos aspectos que pueden interferir en el aprendizaje o en la integración del grupo.
Estrategias
Pruebas situacionales para elaboración de problemas
Estos pueden ser
Producciones visuales
Producciones orales
Ensayos y trabajos escritos
Producciones con recursos digitales
Producciones escénicas
Producciones musicales
Puesta en común
Es un momento donde los integrantes de un grupo comunican a otros sus experiencias, conocimientos, aprendizajes... En educación se utiliza para cerrar un momento de aprendizaje, y que los alumnos sean conscientes de lo que saben y lograron construir y reconocer lo que no les queda aún claro.
Debates
Exposiciones
Pruebas situacionales para resolver el caso
Técnicas y ejercicios que permiten simular, total o parcialmente, una situación en la que los estudiantes tienen que poner de manifiesto las competencias que exige el desempeño eficaz de una actividad laboral concreta. Es el sistema más útil y preciso para evaluar el aprendizaje.
Resolución de problemas
Tiene como punto de partida una situación pertinente y problemática diseñada por el/la docente o tomada de la realidad. Su solución requiere que el o la estudiante formule preguntas, genere hipótesis, recopile información, la analice y llegue a conclusiones que ofrezcan respuestas al problema.
Estudios de caso
Es una estrategia de aprendizaje en la que el o la estudiante se enfrenta a un problema concreto o caso de la vida real. Para resolver los casos, los y las estudiantes deben ser capaces de analizar datos y hechos que se refieren a una o varias áreas del conocimiento, para llegar a una decisión razonada de manera grupal.
Pruebas de desempeño o ejecución
Son pruebas donde el estudiante es instado a realizar una determinada actividad motora o manual para comprobar el dominio de ciertas habilidades y destrezas en el educando, así como la aplicación de conocimientos.
Juegos de roles y simulación
Organizadores gráficos
Son herramientas que permiten organizar la información de una forma visual, facilitando el aprendizaje, dado que permiten plasmar el contenido educativo o instructivo de una forma más dinámica, contribuyendo a que sea el alumno quien organice la información.
Mapas semánticos
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Infografías
En un currículo basado en el desarrollo de competencias, la evaluación es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes. El fin último de la evaluación en este currículo es promover aprendizajes en función de las Competencias Fundamentales.
Jose Maria Vasquez...... 20211-0120