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FUNDAMENTACIONES DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA - Coggle Diagram
FUNDAMENTACIONES DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
FUNDAMENTO ÉTICO
Es complejo morfológica y funcionalmente (ADN).
Antes de nacer: el niño recibe la influencia del medio ambiente (intervención positiva o negativa)
El niño: se encuentra en plena etapa de su desarrollo.
Las condiciones sociales, culturales y ecológicas en que vive la madre, tienen repercusiones en el feto.
Responsabilidad ética de los padres: crecimiento del niño en un ambiente necesario para un desarrollo normal y saludable.
Responsabilidad civil (sociedad) y del Estado: Los niños deben crecer en las mejores condiciones.
FUNDAMENTO PSICOPEDAGÓGICO
La estimulación temprana se nutre de los principios de vitalidad, libertad, individualidad y actividad.
Los educadores Montessori Decroly, Ausubel y Pestalozzi sentaron las bases de una metodología centrada en el niño.
El niño aprende a partir de su propia acción, experiencia y juego.
Montesorri:
Respeto, libertad de decisión con límite del interés colectivo, auto-actividad del alumno según sus propios intereses y disposición adecuada al ambiente.
Decroly:
"La escuela para la vida y por medio de la vida", la "escuela laboratorio" sustituía a la "escuela auditorio".
Ausubel:
Método de descubrimiento, ubicando al docente como un orientador comprometido y no un frío instructor. El alumno se convierte en el arquitecto o constructor de su aprendizaje.
FUNDAMENTO SOCIO-ECONÓMICO
Romper el círculo de pobreza, desigualdad y exclusión depende de la inversión en la atención integral de los niños pequeños.
Un niño bien nutrido, saludable, con afecto y estímulo de los padres se convierte en un adulto sano, inteligente, productivo y formador de una familia estable.
FUNDAMENTO CIENTÍFICO
Existen varias teorías e investigaciones acerca de los efectos de la Estimulación Temprana en el niño.
Los psicólogos, educadores, neurólogos, médicos, tecnológicos, etc.; quienes investigan el desarrollo de la inteligencia, de la personalidad y de la psiquis del ser humano.