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11-2 - Coggle Diagram
11-2
지도방법
리듬 학습
선율 학습
오스티나토 형식의 보르둔 반주하기
신체 표현
악기로 반주 및 연주하기
신체의 움직임과 춤
음악극
지휘 훈련
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에드윈 고든
미국에서 태어난 음악 심리학자,음악교육자,강연자
1980년 음악학습이론 발표
사람이 음악을 언제,어떻게,어떤 순서로 배우는가를 설명한 것
학습이론'학생'에 초점을 맞추어 음악학습 과정에서 일어나는 학생들의 마음의 변화에 대한 이론
음악학습이론의 핵심단어는 '음악적성','오디에이션','음악학습위계'
음악적성
음악수업중 학습순차활동에서 활용
음악수업이 반드시 학생들의 음악적인 차이를 고려해 이루어져야 한다고 주장
교사가 반드시 수업 전에 학생들의 음악적성을 측정해 그 결과를 수업 시간에 활용해야 한다고 생각
학생들의 음악적성을 모르면 학습순차활동은 적용하기가 불가능-교사는 학습순차활동 음악수업에서 음악학습단계별로 음악적성에 따라 학생들을 상,중,하로 나누어 수업함
개념
음악재능,소질,음악성 등 다양한 말로 표현하기도 함
개인별로 차이는 있지만 누구나 악기를 배울 수 있는 능력을 가지고 있음
특징
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오디에이션
실제로 들릴 때뿐 아니라, 실제로 들리지 않은 음악을 마음속으로 듣고 이해하는 능력
다른 말로는 이전과 현재와 미래의 소리를 마음속으로 듣는 것
음악학습이론에서 오디에이션의 이해는 중요함
음악적 능력의 기초는 오디에이션할 수 있는 능력임
음악교육의 목표는 학생의 오디에이션 능력을 키워주는 것임
음악을 듣고 연주하고 읽고 쓰기 위해서는 음악적으로 생각할 수 있는 능력이 있어야함