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Escribir para aprender - Coggle Diagram
Escribir para aprender
Déficit
Se ha dicho que la escuela se enseña letras
Solo llena vacíos o huecos
Hacen copia
Toma de apuntes
Materias no lingüísticas
Realizan a puntos
Exámenes
Monografias
Los estudiantes nativos
Se les facilita el uso de la escritura
Aprender a escribir
Es difícil
Apenas con 10 años de escolaridad se alcanza una competencia moderada
Los estudiantes logran redactar dos páginas de un escrito
Varía en cada nivel, disciplina y contexto
Siempre estamos aprendiendo a escribir
Prácticas de escritura
Se trata de planificar la actividad escritora
Algunos centros optan por
Editar un periódico escolar
Publicar libros
Crear un blog de clase
Perfil en redes sociales
Los alumnos muestran más interés cuando hay lectores reales
Internet abre posibilidades
Escribir en el aula
Visualizar como construyen textos y copiarlos
Escribir en cooperación
Reduce el número de escritos y fomenta la interacción
Oralizar el borrador
Leer en voz alta mejora la conciencia
Hablar de lo que escribimos
Permite compartir procesos de pensamiento
Composición
Consta de tres procesos
Que son recursivos
Planificar
Tomar conciencia y motivación para escribir
A través de
Lluvia de ideas
Mapas mentales
Preguntas de indagación
Textualizar
Consiste en elaborar un borrador y completar
Ortografía
Coherencia
Cohesión
Se practica este proceso mediante
Rellenando planillas
Completando un esquema
Siguiendo una pauta
Revisar
Ayuda a desarrollar procesos cognitivos implicados con la escritura
Talleres literarios
Ganaron popularidad los talleres de narrativa en los ochenta
Con el propósito de mejorar la competencia lingüística
Los estudiantes revisan textos personales, motivadores y fantasiosos
Cadáveres exquisitos
En páginas colocar ideas, doblarla, y pasarla a los compañeros hasta formar una narración con todas las ideas
Palabras al azar
Construir textos a partir de palabras al azar, dictadas o tomadas de un diccionario.
Personificación
Imaginar ser un objeto animal, o contar un día de tu vida, biografía, etc.
Acrosticos
Se trata de escribir jugando con las iniciales de una palabra
Absurdos
Formar o construir una narración a través de algo absurdo
Los talleres son prácticos
Docentes y compañeros como tutores
Para el aprendiz desarrolle sus destrezas
Prioriza
El dominio lingüístico
Recursos literarios
Creatividad
Gramática y discurso
Imprescindible para producir textos académicos
Con registro formal
Alta precisión
Cualidades de la escritura
Revisión
Recursividad
Reflexión
Escribir para aprender gramática y léxico
Alargar frases
Añade circunstanciales
Recortar frases
Reescribe una frase larga en múltiples frases
Vestir frases
Añade adjetivos a una frase
Calcar frases
Copia la estructura sintáctica
Revertir frases
Escribir la frase semántica contraria
Expandir frases
Alarga una frase por su final
Incrustar frases
Insetar un inciso dentro de otro
Escribir para aprender sobre el discurso
Habla y escritura
Lectores diversos
Especificidad
Descomposición
Coherencia
Escritura epistémica
Con la escritura es más fácil experimentar el poder epistemico del lenguaje
Tareas epistemicas buscan
Colaboración entre coautores
Proponen situaciones comunicativas con audiencias reales
Tienen una estructura literaria que permite releer y formular las ideas
Fomenta la reflexión sobre el lenguaje
Introducen consignas indagatorias
Técnicas de escritura epistemica
Diario de aprendizaje
El aprendiz escribe algunas reflexiones personales
Divulgación
Los aprendices explican con un ejemplo de currículum
Apuntes compartidos
El docente explica brevemente una lección y los aprendices toman nota.
Mapas mentales
El aprendiz o el equipo elabora un mapa con las ideas más relevantes de una exposición
Preguntas
El aprendiz responde preguntas
La escritura epistemica es más frecuente en lengua materna
Ortografía
Se confunde con enseñar a escribir
Tiene un valor social indiscutible
Como indicador de
Educación
Cultura
Comunidades con varios sistemas de escritura
Hindi
Árabe
Ruso
Griego
Uso de emojis
Memes
Iconos
Incluir varios silabarios
Hiragana
Katanaka
Kanji
Orientaciones para corregir la ortografía
Prioridad
Conviene incidir en los errores que afectan la comprensibilidad
Valoración global
No descuenten puntos por faltas de ortografía
Digital
Anima a usar verificadores
Revisión
Incluye en las tareas cooperativas una etapa final de corrección ortográfica
Corrección
Esta enraizada con las convicciones
Estrategias de corrección escrita
Corrige para enseñar
No vale la pena corregir lo que el aprendiz no logra entender
Corrige versiones previas
Borradores y esquemas, para que el aprendiz incorpore las mejoras
No des la solución
Indicaciones para que el aprendiz se autocorrija
Dialoga con el aprendiz
Comprueba que ha entendido las correcciones
Fomenta la revisión entre iguales
En pareja o asumiendo roles variados
Enseña a usar las fuentes de consultas
Diccionario, gramática, conjugadores, traductores
Usa la corrección como un recurso más
Variando la técnica y la interacción
Corregir es revisar
Un proceso compositivo
La responsabilidad es del autor
Los códigos son importantes para marcar errores
Con alumnos tecnológicos se aprovecha el control de cambios
Evaluación
Los maestros valoran la calidad de un escrito
Para evaluar con validez al alumno debe
Elaborar textos completos
Producir varios géneros discursivos
Escribir textos reales
Ser evaluado con criterios objetivos
Baremos
Holisticos
Son puntuaciones globales, con las cuales evaluará el profesor
9-10
8-6
5-3
2-0
Sintético
Pone notas parciales para cada uno de los 10 criterios específicos
Adecuación
Coherencia
Cohesión
Corrección
Variación
Utilizan criterios lingüístico
Los números dependen del contexto educativo
Portafolios
Es más formativo evaluar con corrientes formativos con que escribimos el día a día
Con más tiempo
Teclado
Usando fuentes de información
Con pantallas
Con acceso a la red
La filosofía del portafolio
Es
Guardar
Seleccionar
Reflexionar
Planificando portafolios
Digital o en papel
Personas prefieren portafolios el papel y otros en línea
Escrito o multimodal
Espacios admiten muchos formatos (texto, foto, audio, blog, web, etc. )
Autónomo o orientado
Cada alumno puede guardar lo que quiera, cuando y como quiera
Cerrado o abierto
Puede abrirse el portafolio a todos, o solamente a el aprendiz y el docente
Evaluación
Hay que aclarar desde el principio las características de la tarea
Tiene ventajas
Se valora toda la producción del aprendiz
Fomenta actitudes positivas
Es versátil y adaptable
Se parece más a la práctica escritora real
Epílogo
La suma de varios programas
Mejora y corrige los errores con un parecido al acierto humano
La tecnología
Tendremos redactores semiautomáticos
Plantean dudas filosóficas
¿Ayudan a aprender a escribir ?
¿Solo cumplen con la necesidad de un momento?
¿Son buenos para todos o solo para unos géneros ?
Se pueden aprovechar en el aula
La futura tecnología escritora
Los programas resuelvan los requerimientos mecánicos de la escritura
Los formatos
Las convenciones
Los estándares
Las máquinas
Se quedan con el trabajo sucio e industrial
Los humanos
Analizar una audiencia
Tomar buenas decisiones argumentadas
Hallar metáforas sorprendentes
Elegir adjetivo apropiado