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3.3 Teoría del Aprendizaje significativo de Ausubel, Referencias: The…
3.3 Teoría del Aprendizaje significativo de Ausubel
Los conocimientos son almacenados en estructuras de conceptos organizadas jerárquicamente, en
esquemas
Esquemas
Los conceptos subordinados están incluidos en superordinados, mismos que pertenecen a un nivel superior
La información que entra se relaciona con la existente y se reestructura
Info entra
Se relaciona con información previa
Se reestructura
David Paul Ausubel
Contribuyó a los campos de: la psicología de la educación, la psicología cognitiva, el aprendizaje y el desarrollo cognitivo
Aprendizaje significativo
La nueva información se añade, se relaciona con la que ya existe.
El nuevo conocimiento debe interactuar con los previos
Debe haber
tres condiciones
:
Sentido del aprendizaje
El alumno debe hacer el esfuerzo necesario para aprender de manera significativa
Significatividad lógica
La información presentada debe ser bien organizada y coherente
Significatividad psicológica
Contenidos adecuados al nivel de desarrollo cognitivo y conocimientos previos.
Debe responder a su interés.
Tres tipos
de aprendizaje significativo
Aprendizaje de representaciones
Asociar símbolos a palabras
Aprendizaje de conceptos
Generalización de una representación
Ejemplo: animal cuadrúpedo que maúlla - gato
Aplicación de conceptos abstractos
Ejemplos: Gobierno, país, mamífero
Aprendizaje de proposiciones
Las palabras se combinan formando ideas nuevas en forma de oraciones con significado distinto que la suma de las palabras que contiene.
Ejemplo: aprender un idioma "aquí hay gato encerrado" El cual es diferente de su significado literal.
Aprender
Adquirir la información, retenerla y recuperarla en algún momento
El aprendizaje por recepción es más efectivo que el aprendizaje por descubrimiento o el memorístico
Aprendizaje por recepción
El que el docente presenta al alumno, organizado y digerido
Aprendizaje por descubrimiento
El alumno digiere la información por sí solo
Puede ser significativo
Ausubel no lo considera muy eficaz, pero sí significativo
Aprendizaje memorístico
Implica la memorización tal cual es presentada sin necesidad de realizar modificaciones ni relacionar con información previa
Para aprender información que no puede ser modificada (números de teléfono o fechas)
La nueva información no interactúa con los conocimientos previos
Organizadores previos
Información para dar contexto previo a la clase. Como ayuda para vincular el conocimiento previo y la información que se recibirá
Comparativos
El docente trata que los alumnos traigan a su mente conceptos e ideas que ya conocen y serán relevantes en el nuevo tema.
Expositivos
Nuevo material de aprendizaje no es nuevo para el alumno
El docente intentará simplificar lo más posible lo que se estudiará
Modelo de aprendizaje significativo
Referencias: The Visual Brain. Teoría del Aprendizaje Significativo de David P. Ausubel. Video en :
https://www.youtube.com/watch?v=NJQpyLbVMkQ