Contraste con Act. 7 y práctica docente: En esta etapa encuentro rasgos para contrastar con la reflexión sobre mi propio aprendizaje de las ciencias, ya que en secundaria comencé mis primeros acercamientos formales con la ciencia. En mi formación como adolescente, a pesar de contar mi escuela con laboratorios, no teníamos muchas prácticas sino que el enfoque estaba principalmente en la teoría en física y química. Recuerdo que comencé a trabajar con mis profesores en la estructura y orden para presentar los trabajos, comenzar a operar algunos fundamentos físicos y pienso que justo la falta de laboratorios remarcaba la transición de lo real a lo posible que menciona el autor para imaginar y entender conceptos a pesar de no tenerlos en la realidad directa. Con los alumnos de secundaria sólo he trabajado como asesorías, en las cuales el razonamiento sobre proporciones, al estudiar cantidades físicas y propiedades de los cuerpos, puedo ver la diferencia para los aprendizajes más profundos respecto de otras edades.