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ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN
Características esenciales
Formular juicios para fundamental el análisis y valoración de los hechos.
Tomar decisiones de acuerdo con las valoraciones emitidas.
Obtener información mediante aplicación de procedimientos válidos y fiables.
Diseño metodológico del proceso de evaluación de los aprendizajes del estudiante
B) Instrumentos
Personalizados
Adaptativos
Adecuados
C) Valoración
Criterios de evaluación, valoración, interpretación y regulación
A) Planificación
Objetivos: académicos/personales/sociales
Técnicas e instrumentos: muy variados y adecuados
Adquisición de competencias: conocimiento/habilidades/actitudes/valores
Funciones: diagnóstica/formativa/sumativa
Procedimientos: cuantitativos/cualitativos
Momentos: Inicial/procesual/final
Agentes: autoevaluación/heteroevaluación/coevaluación
D) Toma de decisiones
Orientar el proceso
Permitir la titulación
Calificar los resultados
Ideas principales
La evaluación debe estar integrada en el proceso
educativo y convertirse en un instrumento de acción pedagógica
La estructura básica conceptual de la evaluación no cambia, aunque puede cambiar:
Para qué evaluar
Qué evaluar
Cuándo evaluar
Cómo evaluar
Quiénes evaluan
La evaluación educativa tiene un contexto determinado es un espacio o contenido sobre el que actúa
Diferencias entre evaluación, calificación y medida
Calificación
Cualitativa
Interpretativa, naturalista, fenomenológica, descriptiva
Cuantitativa
Numéricamente
Tienen una relación importante del 43%
Medida
Conjunto de acciones orientadas a la obtención y registro de información cuantitativa.
Paradigma positivista
Evaluación
La evaluación es interpretada como un carácter amplio, difícil de medir.
